护理教学的法与媒体.ppt

护理教学方法及媒体 护理教学的方法与媒体 了解 1．现代教学方法的基本趋势； 2．传统教学媒体和现代教学媒体的特点。 第一节 护理教学方法 概述 教学方法是师生为完成一定的教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。 具有一定的历史制约性、历史传承性 受到学生认识发展规律的制约 护理教学方法的分类 ? 以语言传递为主的教学法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 ? 以直观知觉为主的教学法 演示法 参观法 以实际训练为主的教学法 实验法 练习法 实习作业法 以陶冶为主的教学方法 角色扮演法 情境教学法 游戏法 护理教学的基本方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 演示法 参观法 实验法 实习作业法 练习法 角色扮演法 讲 授 法lecture method 概述 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法 最基本的一种教学方法 讲述、讲解、讲演 作用特点（优势） 充分发挥教师的主导作用 传递信息密度大 一个教师可与多个学生接触交流 用利于学生理解并建立知识结构 将护理专业思想教育与富有说服力的演说结合起来 作用特点（局限性） 不能充分发挥学生的主观能动性 难以因材施教 不利于培养学生的自学能力 运用的基本要求 目的性 科学性 合理运用语言 注意非语言行为 理论联系实际 启迪性：中肯、含蓄、善于诱导 系统性 讨 论 法discussion method 概述 学生在教师的指导下，通过集体的组织形式，围绕某个题目，发表自己的看法，从而相互启发，搞清问题的一种教学方法 既可用于巩固原有知识，又可用于学习新知识 作用特点 有助于师生交流思想，互相启发 有利于培养学生的思维能力和语言表达能力 耗时过多，易偏离教学目标，低能力学生易处于被动位置 运用的基本要求 讨论前：明确题目，拟定提纲，以5－6人 一组为宜 讨论中：做好组织协调，应注意平等 讨论结束：做好小结，避免直接对学生的 观点做出判断 演 示 法demonstration method 概述 教师通过向学生展示实物、直观教具或进行示范性操作、实验等来传授知识和技能的一种方法 在护理专业各门课程均可使用 作用特点 形象、具体、直接、真实 将知识与实物、想象等联系起来 有利于培养学的生的观察能力 分类 实物、标本、模型 图片、图画、图表 试验、实际操作 幻灯、录相、录音和教学电影 运用的基本要求 准备好教具 演示前：明确目的和要求 演示时：让全体学生都能看到，充分的感知 演示应与讲解、提问密切结合 演示要适时 实 验 法experimental method 概述 学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法 主要集中于医学基础课和护理专业课 作用特点 亲自观察，直接获得经验 培养学生正确使用仪器以及初步的科研能力 有助于学生对科学研究的兴趣 分类 演示性实验：在新课前进行 验证性实验：在课后进行 设计性实验：在学生具备一定知识的基础 上进行 运用的基本要求 依据教学大纲与教材编制实验计划 做好充分的准备工作 注意实验过程中的指导 做好实验小结 练 习 法exercising method 概述 学生在教师的指导下完成某些动作或活动方式，以巩固知识和形成技能、技巧的教学方法 在护理专业各科教学中被广泛采用 作用特点 帮助学生更加牢固地掌握所学知识，并将知识转化为技能 培养学生克服困难的毅力和认真工作的态度 分类 听说练习 解答问题练习 绘图、制图练习 操作技能练习 运用的基本要求 帮助学生明确练习的目的要求 指导学生掌握正确的练习方法 练习过程中巡视检查学生练习的质量 及时给予学生反馈 角色扮演法role play method 概述 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法 作用特点 富教学于活动情境中 基本应用过程 设计问题情境 挑选参与者 场景设计 培训观察者 表演与观察 讨论及评价 共同体验与概括 运用的基本要求 事先确定并描述角色，一般2－4人 教师注意对整个过程加以指导和控制 以问题为基础的教学法problem-based