教师专业发展监之 教学观察系统.ppt

教學觀察表 評鑑內容 評鑑向度 評鑑指標 參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 表現水準 未呈現 優異 良好 尚可 待改進 一、課程設計與教學 4教學方法 4-3善用教學資源輔助教學 □ 4-3-1善用校內圖書館及軟硬體教學設施（檔） □ 4-3-2善用各種網路及媒體教學資源（檔） □ 4-3-3善用家長及社區資源（檔） 教學觀察表 評鑑內容 評鑑向度 評鑑指標 參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 表現水準 未呈現 優異 良好 尚可 待改進 一、課程設計與教學 5學習評量 5-2適切實施學習評量 □ 5-2-2依實際需要選擇適切的評量方式（檔） □ 5-2-6適時檢視學生的學習情形（檔） 教學觀察表 評鑑內容 評鑑向度 評鑑指標 參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 表現水準 未呈現 優異 良好 尚可 待改進 一、課程設計與教學 5學習評量 5-3善用學習評量結果 □ 5-3-2對學生學習的表現提供適時的回饋建議 教學觀察表 評鑑內容 評鑑向度 評鑑指標 參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 表現水準 未呈現 優異 良好 尚可 待改進 二、班級經營與輔導 6班級經營 6-1營造良好互動的 班級氣氛 □ 6-1-2激發任教班級榮譽感與凝聚力 □ 6-1-3建立任教班級良好的溝通方式 教學觀察表 評鑑內容 評鑑向度 評鑑指標 參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 表現水準 未呈現 優異 良好 尚可 待改進 二、班級經營與輔導 6班級經營 6-2營造安全且有助於學習的情境 □ 6-2-1布置適當的學習環境 □ 6-2-3營造適當的學習情境 □ 6-2-5尊重學生感受與想法 □ 6-2-6依學生不同學習條件給予學生期望 教學觀察表 評鑑內容 評鑑向度 評鑑指標 參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 表現水準 未呈現 優異 良好 尚可 待改進 二、班級經營與輔導 6班級經營 6-3建立有助於學生學習的班級常規 □ 6-3-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行（檔） □ 6-3-3有效輔導學生偏差行為 □ 6-3-4適時養成學生基本禮貌與生活規範 教學觀察表~ 表現水準的判斷原則 評鑑重點在於指標，參考檢核重點可幫助瞭解指標的達成 評鑑須建立評分者觀點的一致性 評鑑應就教學表現(或行為)事實進行判斷，而非觀察者自己的推論 判斷原則： 完整性、有效性、全面性 教學觀察表~ 表現水準的判斷原則（續） 完整性：教學行為是否展現評鑑指標內容涵蓋所有面向。 有效性：教學行為是否有效達成評鑑指標。 全面性：教學行為是否關照到每位學生(如關照每位學生，兼顧群性與個性、性別平等…) 。 教學時，評鑑指標的表現水準，可依檢核重點的達成程度判定 檢核重點全部達成，達到「完整性、有效性」原則，其表現水準是「良好」。 檢核重點全部達成，又有優良表現的行為，達到「完整性、有效性、全面性」原則，表現水準是「優異」。 檢核重點部分達成，達到「完整性」原則，表現水準是「尚可」。 教學時，檢核重點未達成，表現水準是「待改進」。 教學觀察表~ 表現水準的判斷（續） 教學觀察表~ 示例介紹 教學時，教師設計由淺入深、具邏輯性的的教材，並完整呈現教學內容，達到「完整性、有效性」原則，而在教材呈現上稍有疏忽，其表現水準是「良好」 評 鑑 內 容 評鑑 指標 參考檢核重點 教師表現事 實摘要敘述 表現水準 未 呈 現 優 異 良 好 尚 可 待 改 進 課 程 設 計 與 教 學 3-1 適切 呈現 教材 內容 ? 3-1-1正確清楚呈現教材 ? 3-1-2完整呈現教學內容 ? 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 在教材呈現上稍有疏忽，如：背對學生在黑板上書寫問題。 ? 評 鑑 內 容 評鑑 指標 參考檢核重點 教師表現事實 摘要敘述 表現水準 未 呈 現 優 異 良 好 尚 可 待 改 進 課 程 設 計 與 教 學 3-1 適切 呈現 教材 內容 ? 3-1-1正確清楚呈現教材 ? 3-1-2完整呈現教學內容 ? 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 能顧及學生的經驗背景，特別是其先備知識，能有組織、有條理呈現教材 ? 教學時，教師能顧及學生的經驗背景，特別是其先備知識，能有組織、有條理，以正確清楚、完整、由淺入深、具邏輯性的教材進行教學，可以讓學生學習得更具意義達到「完整性、有效性、全面性」原則。 評 鑑 內 容 評鑑 指標 參考檢核重點 教師表現事實