幼儿教育学教案整理版).doc

《幼儿教育学》课程教案 第一章 绪论 ◆教学目标： 理解概念：教育学、幼儿教育学 明确幼儿教育学学科内容和学习要求 ◆教学重点： 幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的 ◆教学难点： 学生学好本学科的方法 ◆教学方法： 案例分析法、讨论法、讲解法 ◆课时分配： 1课时 教学过程： 通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。 【案例呈现】书P5的内容 案例1： 两个同样大的孩子还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。 【问题研讨】 案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？ 【归纳总结】 教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。 【知识要点】 教育 1、分类{广义教育概念：是有目的、有意识的对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 狭义教育概念：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要是指学校教育。（有目的、有计划、有组织、有系统） 2、包括{广义的教育包括：家庭、社会、学校教育。 狭义的教育包括：学校教育（大学、小学……） 3、区别{广义的教育更加零散、不规范，具有偶然性、不确定性。 学校教育：规范、专业、有系统、具有示范性和主导性的作用。 （二）什么是幼儿教育 1、幼儿教育含义：对3~6岁儿童阶段的幼儿所实施的教育。 2、特点：特殊性(身心发展从不确定型到定型的过渡时期) 重要性（奠定基础的时期） 3、分类{广义的教育含义：凡是能够影响幼儿身体成长和心理发展（认真、情感、性格）的有目的的活动，都是幼儿广义的教育。 狭义的教育含义：幼儿园或其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。（属于学校教育系统） 幼儿教育的意义 幼儿教育对于人的发展的价值 5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期。 （1）.社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。幼儿期是个体社会化的起始阶段和关键时期。 （2）.6岁以前是人的行为习惯、情感、态度、性格出行等基本形成的时期。 （3）.幼儿形成良好的社会性、人格 品质有助于儿童积极的适应环境，顺利的适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才 2、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值 （四）学习幼儿教育学的意义 1、幼儿教师： 2、幼儿教育学将帮助你形成基本的教育观念。 3、幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。 4、幼儿教师的基本责任：促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的和谐发展。 （五）怎样学习幼儿教育学 1、阅读与思考 2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。 第二章 幼儿教育的产生和发展 ◆教学目标： 幼儿教育事业发展的简要历史。 了解著名的幼儿教育家极其教育思想 以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。 ◆教学重点和难点： 了解著名的幼儿教育家极其教育思想 ◆教学方法： 讲解法、归纳法、练习法 ◆课时分配： 1课时（课外实践2课时） ◆教学过程： 第一节 世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说 世界上最早的幼儿教育机构 1、英国空想社会主义 欧文1816年为1~6岁儿童创办的“幼儿学校”（后改名为“性格形成学园”）主要是平民、工人的孩子，是幼儿学校的创立者，是欧洲最早的幼儿机构。 （第一所幼儿教育机构） 2、世界上第一个幼儿园的诞生 1837年德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了专收3~7岁儿童的教育机构，1840年命名为“幼儿园”。是世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构，也意味着社会组织化的幼儿教育的产生。 师资力量是教育质量提高的重要标志。 二、对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家 人名 国籍 年代 代表作 主要观点 影响 夸美纽斯 捷克 教育家 17世纪 《母育学校》历史上第一部论述学前教育的专著（家庭式孩子第一所学校，母亲是孩子第一任老师） 《世界图解》历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。 《大教学论》标志独立教育学的诞生，提出了一种全新的、统一的学校教育体制，为后来资本主义学校教育制度形成奠定了基础。 1. “泛爱主义”教育的主张（应模仿太阳，将光，热