高考语文现代文阅读分析-语文教学专业论文.docxVIP

高考语文现代文阅读研究 内容摘要： 高考关系到人刁‘选拔，关系到祖国的未来。新中国的语文高考要从1952年 算起，当年6月12日，教育部发出了《关于全国高等学校一九五二年暑期招收 新生的规定》，决定全国普通高等学校实行统一招生、统一考试，结束了以往高 等学校单独或联合招生、考试的历史。从那时起到现在，语文高考己经走过整整 53年了。 在五十多年进程中，语文高考在中国现代考试学理论的指导下，结合我国的 考情和汉语文学科的特点，参照教育评价学理论进行探索，己自成系统，形成了 高考语文独立研究的领域。现代文阅读作为高考语文的重要组成部分，如何才能 更加准确、更加科学地检测出考生语文阅读水平和能力，是高考语文研究的重要 领域。对高考语文现代文阅读进行一番回顾和审视，成为高考语文的内在要求。 另一方面，现代文阅读作为高考语文的重要内容，真正登上高考语文历史舞 台要从1984年算起，因为这一年选取了一篇完整的文章作为阅读测试材料，改 变了以往高考对于阅读材料的选择多是以文章片断为主的情况，考查方式也变得 较为综合了。 现代文阅读的出现，改变了高考只重写作而忽视阅读的倾向，使阅读登上了 与写作同样重要的地位。在20多年的发展中，现代文阅读的命题技术目趋成熟， 在不断探索创新中呈现出稳定发展的态势，取得了积极的成绩。 然而，现代文阅读在长期的探索中也带有了自己的不足：部分试题的选材脱 离学生现实生活，命题方式不符合学科特点，问题设置浅层次化、拘泥于文本。 以上问题使得部分阅读试题的考查停留在较低层次上，一定程度上造成了学生厌 学的现状。 学校里，针对高考语文现代文阅读的题海战术依然大行其道，沉浸在题海中 的考生们对现代文阅读依然不得要领；学界更多的是热衷于对现代文阅读解题技 巧的分析和对来年高考备考的预测，应对现代文阅读的解题大全和秘笈层出不 穷。考生十二年的语文学习竟然不能轻松面对现代文阅读。这些都已成为高考语 文现代文阅读不容回避的问题。 是什么造成了高考语文现代文阅读如此尴尬之局面呢?是社会，是学校，抑  或是现代文阅读本身?现如今，推行素质教育己多年，而高考作为重要的人才选 拔方式，也仍然对中学语文教学起着风向标的作用。高考语文现代文阅读的现状 与中学大力推行素质教育的局面是否一致?如何根据学科的特点进一步完善高 考语文现代文阅读的改革呢?怎样的高考语文现代文阅读才真正体现学生的语 文素养、体现学生全面发展，从而全面推进中小学的素质教育?这些都是萦绕于 人们脑海中挥之不去的疑问。因此，理解现代文阅读所走过的道路，总结其历史 经验，探索高考语文现代文阅读改革的方向，就具有十分重要的意义。 过去的研究，较多地是将高考语文试题作为一个整体来研究，较少将高考语 文现代文阅读试题作为一个整体单独研究；多是对单年度的试题研究，对整个高 考语文现代文阅读作纵向深入研究的少；正面肯定评价的多，遗憾不足反思的少； 对现代文阅读解题思路点拨式的试题研究多，而从教育理论的高度进行研究的 少；杂感式的点评多，理性分析和思考的少；对各地试卷单一分析的多，对不同 地区高考语文试题的横向研究比较少。 本论文对高考语文现代文阅读的研究共分六个部分，第一章从语文考试的视 角回顾了高考语文现代文阅读的历史沿革，力求把握其发展的大体脉络；第二章 着重论述了高考语文现代文阅读与三个主要命题依据(即教学大纲、考试大纲和 考试蓝图)的关系，试图勾勒高考语文现代文阅读命题的基本原则和方法；第三 章论述了新中国成立以来高考语文现代文阅读在考查内容和题型选择两方面表 现出的阶段性特征，以求详实地了解其发展变化过程；第四章对高考语文现代文 阅读的题型与考查内容进行了分析。在题型方面着重论述了主观性试题与客观性 试题在语文现代文阅读考试中的优缺点，在考查内容方面侧重对现代文阅读取得 的成绩和存在的不足进行分析；第五章则是从横向比较的角度介绍国外母语阅读 考试带来的启示，以此来拓宽高考语文现代文阅读的视野：第六章在新课程标准 的背景下，结合高考语文现代文阅读在语文教育研究中的现状，对新课程高考改 革提出了自己的思考。 关键词：高考语文现代文阅读主观性试题开放性试题  Study on the reading of contemporary Chinese in national entrance examination Abstract： 1、he national entrance examination of Chinese began in 1952．till now． it has been 53 years．Reading of contemporary Chinese is a vital section of the examination，and it began t