数学北师大版一年级下册相等式子.docVIP

一、教学内容分析　　是不仅是今后学习其它的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和观念。二、学生情况分析　　年级在属小学年级学段，学生开始对“”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。以探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合年级学生的心理特点。三、教学目标　　掌握的计算方法通过的推导，培养学生动手操作实践，及迁移、类推能力和抽象概括能力。四、教学重难点　,从不平衡到平衡的转化 策略及规律。教学难点：教学难点：在观察与操作中理解并掌握相等式子的意义和 算理,理解天平平衡与等号之间的关系。五、课前准备六、教学过程创设情景，入课师：师：师：？生：师：（设计意图：，唤起学生，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）（二）、师： 请同学们大胆的猜测，？（学情预设）（学情预设）（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）师：天平两端挂上一样的木板，一次移动木板，分别得出怎样的式子？ 生：1==1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 (三)、师：【设计意图：。】、全课小结，质疑反思（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？（二）质疑反思　　1．对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？　　2．你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。　　【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】 ?著名科学家爱迪生有一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水 ?著名科学家爱因斯坦也有一句名言：A=X+Y+Z 这两句名言都是相等式子，里面包含着深厚的科学哲理，今天老师把这两个相等式子送给你们，希望大家牢记在心。 ????