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康 德 ——哲学概述 目录 生平简介 生平简介 前批判时期 批判时期 哲学危机的根源 数学如何成为科学？ 先天综合判断 三重区分 对唯理论与经验论的批判 先天综合命题的分类 数学命题 自然科学的基本命题 形而上学的命题 小结 thank you！ * * Content Layouts Content Layouts 生平简介 前批判时期 批判时期 什么是先天综合判断 先天综合判断何以所能 德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、 德国古典哲学的创始人，唯心主义，不可知论者， 德国古典美学的奠定者。 他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一， 也是启蒙运动最后一位主要哲学家。 家庭信奉路德宗的虔信派 格尼斯堡神学院 理性宗教观 先验哲学 宗教观 哲学观 唯理论→批判唯理论 “天赋”理性在经验之先和之上（莱布尼茨） 物理学（牛顿）+经验论（休谟） 哲学思想 《宇宙发展史概论》——康德—拉普拉斯星云学说 宇宙图示：精神——理性 物质——引力 科学思想 地球人没有完全、纯粹的理性 人只是“理性存在者”之一 先验哲学 1770年——《论感性世界和知性世界的形式和原则》 1781年——《纯粹理性批判》 哲学领域的“哥白尼革命” 任务：解决哲学面临的危机——怀疑论 Year 形而上学超越经验的企图是不合法的 经验论对形而上学的怀疑不能克服形而上学的独断论 形而上学的性质决定了这门学问“完全不受经验教导，而且完全依靠单纯的概念” 几何图形按照先天的设想 被构造出来，事物的具体 形状被那些先天构造出来 的图形所规定 几何图形是从事物的 具体形状中抽象出来的 d=2r 无数条对称轴 s=πr2 d=2r 无数条对称轴 s=πr2 主观—科学研究的原则和概念 “哥白尼革命” 客观——科学研究的对象 直观能力 直观对象 直观内容 人的概念 经验知识 先天综合判断 综合命题+分析命题+先天综合判断 目的：建立新的形而上学 康 德 综合命题 + 分析命题 目的：把传统的形而上学的从人类知识领域排除出去 休 谟 分析命题、综合命题都只是逻辑形式上的区分不涉及判断内容和性质。 逻辑形式 分析判断 综合判断 先天判断 必然真理 是 是 后天判断 偶然真理 否 是 性质 内容 天赋观念的任意性 把综合命题归为偶然真理 唯理论天赋观念的缺点 经验论的缺点 天赋观念没有存在的基础 先天综合判断 形而上学 的命题 数学命题 自然科学的 基本命题 经验论：分析 康德：综合命题 5+7 →12 →12 5+7 直观 数学的基础问题 纯数学何以可能？ 一切物体都有广延： 分析命题——物体包含着广延的意义 什么是基本命题？ ——指比自然科学定律更一般的命题 科学定律： V＝s/t＝2πr/T 基本命题：一切物体都有广延 一切物体都有重量 一切物体都有重量： 综合命题——物体本身并没有重量，重量是因为物体之间的相互引力造成的 先天判断——物体与重量间有必然的联系 不是来自经验，而有经验之外的来源 自然科学基础的问题 纯自然科学何以可能？ 传统形而上学的命题却是表达了基本概念或范畴间的普遍必然联系，且传统形而上学在先天和综合两个方面都符合先天综合判断的特征。 传统形而上学没有扩展人类知识，也不能为知识提供可靠的基础。 出自纯粹理性的根源 形而上学理性根源的问题 形而上学作为人类禀赋何以所能？ 1、康德对形而上学得态度既是批判性的，又是建设性的。 2、他的理想是把形而上学改造成一门科学，为人类的知识 及一切理性活动提供基础。 3、解答知识的先验基础问题的命题是先验判断，先验判断 构成了先验哲学。康德的批判哲学就是先验哲学体系。 Year * Content Layouts Content Layouts * *