河大版初中七年级语文下册：社戏_课件1.pptVIP

社戏 解题： “社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 （１８８１－１９３６） 鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文和诗歌等。其中有三部小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。一部散文集《朝花夕拾》。 背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建社会教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品之中。 学习目标 1.体会热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.理解文章叙事有详有略的写法。 读一读，用一用 归省 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 朦胧 依稀 婉转 悠扬 弥散 疏疏朗朗 家眷 纠葛 多音字: 省 行 模 哄 蕴 吁 父 喝 相 翘 吓 查一查字典，看看它们都有哪些读音，可以组成哪些词语。 整体感知课文 思考： 1.本文的体裁是什么？ 2.这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？ 3.贯穿全文的线索是什么？ （1）本文的体裁是什么？ 小说 （2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？ 小说三要素 人物： 情节： 环境 “我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲…… 中心事件：看社戏 本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。 全文结构分析 第一部分：平桥村是“我”的乐土。 第二部分：看社戏。 ①看戏前的波折。②月下出航。 ③船头看戏。④月夜归航。 第三部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念。 课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ A B C D E F G A.作者随母亲归省小住平桥村。 B.钓虾放牛的乡间生活。 C.看社戏前的波折。 D.夜航去看社戏途中。 E.去赵庄看社戏。 F.看社戏后归航偷豆。 G.六一公公送豆。 详写的是： 略写的是： “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”和“两岸的豆麦”，所以写的是春末夏初时的景物。 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴。 平桥村是一个怎样的村庄？表明了村民的什么特点？ 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （2）可以免念枯燥无味的书。 （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”、放牛、看戏、偷豆、吃豆。）  （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词： 跳、拨、点、磕、架。 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 在课文第21段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 清香。 扑面吹来。 朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄、几点火。 歌吹。 戏台、渔火。 3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4.抒发了作者热爱农村的感情。 1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2.写出了小朋友行船之快。 月夜归航 阅读23小节，思考： （1）这一部分主要写了什么？ 行船的情景。 （2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字说明。 船行进得不慢。 （3）理解“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子