沪教版（初中二年级）八年级语文第二学期试用本：故乡_课件5.pptVIP

端庄文静的豆腐西施 放纵刻薄自私的圆规 勇敢机智天真的小英雄 苍老麻木守旧的木偶人 情同手足 厚障壁 美丽的神异图画 萧索的荒村 辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实 对比 4、小说刻画的主要人物和采用了什么方法来刻画人物形象？ 杨二嫂 “我” 闰土 肖像描写、语言描写 、动作描写 闰土 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语言 对“我”的态度 对生活的态度 生龙活虎、聪明伶俐 迟钝、未老先衰 干脆利落、爽朗有生气 断断续续、 含含糊糊 没有隔阂，亲如兄弟 自卑、恭敬 热爱生活，充满希望 迟钝麻木、无可奈何、有苦难言 少年闰土 中年闰土 外 貌 身材 脸 眼睛 穿着 手 增加了一倍 紫色的圆脸(健康) 灰黄、皱纹很深 肿得通红 小毡帽、银项圈 破毡帽、棉衣极薄 红活圆实（健康） 粗、笨、开裂 闰土 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土 表面原因： 深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 哀其不幸，怒其不争。 作者对其态度 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。 既可恨、可鄙又可怜。 作者对其态度 杨二嫂 在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。 塑造其目的 “我” “我”： 是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。） 作者对其态度 塑造其目的 5、景物描写 第2、6段 （ ） 第12段（ ） 第79、84、88段（ ） 景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。 农村的衰败和悲凉的气氛 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 静谧的气氛，情景交融的意境 过去 现在 未来 理想中的故乡 现实的故乡 回忆中的故乡 成年水生 成年宏儿 成年闰土 成年“我” 豆腐西施杨二嫂 少年闰土 少年“我” 6、三个故乡的关系 由于与闰土友好、亲密、和谐的关系，故乡给他留下美好的回忆。 看到中国社会的落后和破败，感受到中国人民生活的艰难和命运的悲惨，对祖国的感受发生了变化：精神的祖国失落了！ 正是由于对祖国有这样的失望才使作者产生了对祖国未来的理想，并切实的考虑祖国的未来。 7、语言品读 1、我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。 原来的故乡也不过如此，说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。眼前萧索的景象说明现在更不如前，与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 2、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 路：A 离开故乡的路 B 人生的路 “高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。 3、 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。 “我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。 4、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。 自由、平等、幸福的生活。 5、我想到希望，忽然害怕起来了。 6、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 相对来说，闰土的改善生活的愿望实现