结题汇报文稿(黄清平).docVIP

PAGE PAGE 3 《小学语文课程标准解读与实践》课题结题汇报稿 各位课题组专家、领导、老师： 上午好，我是此次课题组成员黄清平，今天由我来作现场课题结题汇报。主要思路是结合结题报告，以点带面，力求来展现我们的课题研究的全方位。 一、课题提出的背景： 从微观的角度来说： 早在课题提出的前两年，在教师岗位培训会上，我们县语文学科工作室负责人张依芳老师，多次专门为我们做了《目标导航 实施有效阅读教学》的讲座。其中，就如何将《课程标准》中的学段目标细化、落实到每一节课中，做了深入浅出的剖析。 在课题提出的当年3月份，福建教育学院文科部鲍道宏教授，也专门到我县，为我们做了精彩的《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读。鲍教授指出2011年版新课标非常明显地加强了语文学科的特点，强调了教师的作用，强调了教科书编写的体系性和阶段性。响亮的号角开始 从宏观的角度来说： 2001年开始执行《义务教育语文课程标准课程标准（实验稿）》，此次实验历经十年，《义务教育语文课程标准》终于在2011年定稿出版。如何将新《课程标准》的理念转变为切实可行的教学行为？作为广大的教育工作者，我们有必要继续对它进行深入、详细的解读，以高瞻远瞩的视野，指导日常教学课堂，让每一学段的学习目标，得以细致、扎实的落实。也从中提升课题组成员的教科研工作能力。于是，我们便顺应形势需求，敏感性地选择了《小学语文课程标准解读与实践》作为福州市教科院“十二五”规划2012年度立项课题。 二、课题研究的目标： （1）通过该课题的研究，通过2001版与2011版小学《语文课程标准》的对比解读，树立语文教育新理念。 （2）探索小学语文课堂教学的本质规律，处理好继承与创新的关系，改革小学语文课堂教学，让每一学段的学习目标，得以细致、扎实的落实，真正促进学生的发展。 （3）促使教师更新教学理念，提高教学能力，利用小学语文课程标准的理论知识去实践课堂，形成一支具有较高理论素养，教学实践能力的高素质的教师队伍。 （4）通过理论与实践研究，提高教师教育教学及科研水平，促使我学区教师向专业化方向发展。 三、课题研究的历程、成果： 1、开题 在获得课题立项申请后，我们课题组马上组织召开开题大会，聘请黄翠雅老师、张义平老师为我们课题组指导专家；即使发放2011年版的《语文课程标准》，人手一册，认真学习。紧接着，我们的课题组成员朱秋鸣、叶秀清老师及时编制、发放关于语文新课标的调查问卷，了解全乡语文教师学习新课标现状，并写成了相关调查报告，为接下去的课题研究提供依据。 2、新课标培训 与此同时，全乡语文老师参加了闽侯县中小学教师新课标远程培训学习，历时两个月，既有时时网络培训课程自学、又有作业研讨交流。12月底，各学员顺利毕业。经过这两个月的培训学习，老师们对课标语言文字明显敏感性加强了，比如在第一次课题专题活动上，对吴沁燕、梁进仁两位老师朗读方面的“语文实践”落实点进行充分的交流：①老师范读课文后，让学生返回去念一遍。老师的范读效果感染了学生，这就是内化的过程。②媒体渲染后，再让学生返回去读一读，他才有感受、有体验。梁进仁老师的《慈母情深》，在让孩子深入理解课文内容之后，课堂的结尾处要是伴随着备课中所采集的《懂你》的背景音乐朗读，它与理解之前的读肯定是不同的，读中体验，读中情感得以升华…… 3、解读与实践 除了平时挂在墙上的教育刊物外，我们课题组成员还一致推崇每师一本的《新版课程标准解析与教学指导》。因为通过研读，我们发现这本书从一线教师的实际需求出发，通过典型案例解读新课标，指导课堂教学，具有很强的实用性。细细品读，为我所用。 举写字方面的教学例子来说吧。 ①摸球 新课标在“具体建议”中明确提出在看到书中“摸球”此案例时，发现这是简单易行、能很好地培养孩子在课堂上专心书写生字的习惯。因为人人都有表现欲，摸球，摸到哪一列小组，他们必然要在全班面前上台展示自己的写字水平。在这之前，人人的机会是均等的，我可要认真书写，一笔一划地写好，来不得半点马虎！此设计省时又高效，为何不进入我的课堂呢？ 叶颖老师视频插入②叶颖老师“一看高矮，二看宽窄，三看笔画” 叶颖老师视频插入 尽管存在着这样那样需改进之处，但这真实地反映出了我们实践新课标的过程。“一份耕耘，必有一份收获”。在去年12月份，闽侯县举行首届汉字听写大赛，我们学区组织学生参赛，获得了团体第二名的好成绩。 4、提升教学理论水平 边学习，边实践；边实践，边思考，高质量的文章由此而来。有的成员率先提出了口号——课题的研究，等同于论文的发表。表达虽然不全面，但是目标明确，方向感强，成果卓著。 教学论文ppt 2013年5月，组织全学区教师参与优秀论文的征集活动，并选送优秀论文参加县级参评与汇编。语文课程是一门学习语言文