简明逻辑学第二章-概念.pptVIP

第二章 概 念 （ 共 一 讲 ） 第二章 概 念 第一节 概念的概述 （练习一、二） 第三节 概念间的关系（练习三、四、五、六） 第二节 概念的种类 （练习七、八） 第四节 限制和概括 （练习九、十、十一） 第五节 定 义 （练习十二、十三） 第六节 划 分 （练习十四、十五） 第一节 概念的概述 什么是概念 概念是反映思维对象的思维形态。 何为思维对象？ 如何反映？ 类：　本质属性 个体：特有属性 概念形态与概念形式 马、人、书 当代中国青年律师 老弱病残 第一节 概念的概述 内涵和外延 什么是内涵？什么是外延？ 概念的两个逻辑特征 怎样判定两个概念是否相同？ “白马” =/= “马” “蕃茄” ＝ “西红柿” “明确概念” 什么叫明确概念？ 明确概念的意义 明确概念的意义 实例 “保修”还是“包修” 月饼：“水果味”还是“水果陷”？ “盗窃罪”还是“抢劫罪” “单相思”与“性骚扰”的区别 思维习惯——抠字眼儿 “知识就是力量” 关于“出息”问题的思考 第一节 概念的概述 概念与语词 密切联系，不可分割 严格区别，不构成一一对应 思维形式，语言形式 实词与虚词 同义词与多义词 第二节 概念间的关系 纯形式的外延关系 相容关系与不相容关系 概念间的外延关系 相容与不相容 不相容关系 （全异关系） 相容关系 概念间的外延关系 相容关系 全同关系 属种关系 真包含于 真包含 交叉关系 第二节 概念间的关系 不相容关系 论域 矛盾关系 ——两个概念外延之和等于论域。 反对关系 ——两个概念外延之和小于论域。 概念间的外延关系 概念间的外延关系 概念间的 外延关系 欧拉图练习 A　学生 B　大学生 C　网络高手 D　学生会成员 E　学校 F　法学院教授 课本练习题处理 三、下列各组概念之间是什么关系？（P63） 四、指出下列得题中标有横线部分的概念之间的关系： （P63） 五、在各组概念之后填入其欧拉图编号：（P64） 六、选出符合下列各欧拉图所示关系的概念：（P65） 第三节 概念的种类 实概念与虚概念 宗教、神话 文学创作 科学抽象 自毁概念 “自毁概念”实例 ① 方的圆 ② 黑的白 ③ 木制的铁器 ④ 焦枯的青苗 ⑤ 红色的蓝宝石 ⑥ 有四条边的三角形 第三节 概念的种类 实概念与虚概念 实概念 单独概念与普遍概念 单独概念——反映独一无二对象的概念。 普遍概念——反映两个或两个以上对象的概念 肯定概念与否定概念 肯定概念——反映具有某种属性的对象的概念。 否定概念——反映不具有某种属性的对象的概念 实例分析 　　　该行为不是合法的， 所以，该行为是不合法的。 　　　有的法官　不是　公正的， 所以，有的法官　是　　不公正的。 负概念实例 不好、不对、不正确 无机物、无产阶级 非法、非金属、非直系亲属 非洲、无锡、不丹…… 第三节 概念的种类 实概念与虚概念 实概念 单独概念与普遍概念 肯定概念与否定概念 集合概念与非集合概念 集合概念——反映集合体的概念。 集合体 ——若干同类个体有机联系而成的整体 非集合概念——反映非集合体的概念。 （练习七、练习八） 我不是好欺负的 中国人不是好欺负的， 我是中国人， 所以，我不是好欺负的。 关于进化论的辩论 1859年达尔文发表《物种起源》，提出：“人是从猿猴进化而来的。” 教会教条：上帝创造了人类。 1860年6月28日至30日，英国科学促进协会在牛津召开了一次著名的会议。 教会方面：牛津大学大主教威尔勃福斯 进化论的支持者：35岁的年轻教授赫胥黎 关于进化论的辩论 主教：“赫胥黎先生就坐在我的身旁，他是想等我一坐下就把我撕成碎片，因为照他的信仰，人是由猿猴变的嘛！不过，我倒要问问，究竟是你的祖父由猿猴变来的，还是你的祖母由猿猴变来的？” 赫胥黎：达尔文学说是对自然史现象的一个解释，达尔文的书充满着大量可以证明生物进化的事实，没有别的学说比达尔文的解释更合理的了。 关于进化论的辩论 主教的推论方式： 人是由猿猴变来的， 赫胥黎的祖父（祖母）是人 所以，赫胥黎的祖父（祖母）是由猿猴变来的 课本练习题处理 七、下列语句中标有横线的概念是单独概念还是普遍概念，是正概念还是负概念？ （P65） 八、下列各题中标有横线的概念是集合概念还是非集合概念？ （P66） 第四节 概念的限制和概括 内涵和外延的反变关系 概念的限制 概念的概括 限制和概括的关系 明确概念的逻辑方法（一） 你是哪里人？——我是地球人。 卓别林吃烤鸭——“我这个人对鸭子有着特殊的感情，所以我是不吃鸭子的。” 限制的条件