学为心的科学教育随想.pptVIP

“学为中心的科学教育”随想 ——嘉兴教育学院 何明祥 什么是学为中心？ 课堂上如何体现学为中心？ 在初中科学教学中应该如何操作？ 因材施教，以学生为主体，以学生为本，学为中心，其实是一脉相承。 改革的口号是一浪又一浪，改革的模式是一波又一波：导学稿、预学案、活动单、讲学稿 甚至将课堂45分钟严格划出时间段，自学多少时间，讲授不得多于多少时间，何时讲授，何时自学，何时合作，……如此，是否在降低教师职业的专业水准？塑造灵魂的工程师变得更像是流水线的操作技工。 不管是出于各级行政的强力推进还是各路专家的谆谆引导，其实都是出于一种无奈，那就是我们现有的教育确实问题多多，特别是在课堂中的师生地位上。 但在这样一种大环境下，我们一线教师，如果没有自己冷静、理性的思考，是极易迷失自我的，很难找到适合自己有符合教育原则的清晰的改革路径。 首先是学科特征。所有学科、所有内容统一采用同一种模式下进行教学，很容易导致学科特征的淡化甚至消亡。 一个学科的教学，如果失去了其特征，其应有的教育价值势必会大打折扣。 科学有别于其他知识体系和认知方式，它采用实证标准、逻辑论证和怀疑精神。从观察和实验中获得证明或证伪，并能通过逻辑分析对未知做出预测，当出现新的证据时，可以加以修正。 其次是学为中心。 为什么要体现学为中心？一切的教育目标都是为了学生的发展，这是教育存在的惟一价值。 科学教育的目标就是“