第三章学前儿童语言教育的方法四与途径.pptVIP

第三章 学前儿童语言教育的方法与途径 学前儿童语言教育的方法 学前儿童语言教育的途径 第一节 学前儿童语言教育的方法 一、示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然的模仿学习。示范可由教师，也可由语言发展好的儿童来担任。 二、视、听、讲、做结合法 视：指教师提供具体想象的讲述对象，让儿童充分观察。 听：是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等让儿童充分地感知与领会。 讲：是指儿童在感知理解的基础上，充分表述个人的认识。 做：是指教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立操作，帮助儿童充分地构想，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。 三、游戏法 是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正常发音、丰富儿童词汇和学习句式的方法。 四、表演法 是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的方法。要求在熟悉理解作品的基础上进行。 五、练习法 是指有意识的让幼儿多次使用同一言语因素(包括语音、词汇、句子)或训练儿童某方面语言技能技巧的方法。 第二节 学前儿童语言教育的途径 一、日常生活中的语言交往 (一)日常生活 1、通过日常生活中的交往了解儿童语言发展的现状 2、在交往中为孩子提供语言示范，丰富儿童的词汇 (二)常规主题活动 常规主题活动是指幼儿园组织儿童定