《必修二诗三首课件》-课件设计（公开).ppt

抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 人生短暂、人才难求。 归园田居 陶渊明 课前思考 如果走入社会，有两条路： A、做官，有名有利。 B、做平民，平平淡淡。 你会怎样选择？ 作者简介 陶渊明（365~427）,名潜，字渊明，自称五柳先生，世号靖节先生。东晋著名诗人,我国第一位田园诗人。曾受过传统的儒家教育，少时虽有“大济苍生”之志，但当时腐朽的门阀制度与其强烈的功业抱负形成尖锐的矛盾，更何况当时政治腐败、社会黑暗，统治阶级内部争权夺利，官场上是非颠倒、黑白不分，陶渊明在恶浊的社会现实中显得格格不入。 背景资料 陶渊明少有壮志，但因时局动荡，仕途险恶以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满。东晋安帝义熙元年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，辞印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 解题 提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确：“归”。 “归” 从何而归？ 为何而归？ 归向何处？ 归去如何？ 从何而归？ 明确：尘网、樊笼。 尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场生活。 为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？ 明确：对官场生活的厌恶，沉痛悔恨误入仕途的生活。 为何而归？ 明确： 原因一、性本爱丘山（本性）。 原因二、守拙归园田。（主要原因）。 归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？ 明确：如果不归田园就不能守拙。 小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。 归向何处？ 明确：归向园田。 提问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。 明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣。 归去如何？ 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然——自由、安逸、喜悦。 从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。 重点难点 领悟陶渊明诗中平淡质朴语言中所蕴含的浓郁诗意。 他的诗给人的突出印象是平淡自然：平淡的田园风光、农村的日常生活以及处于这种生活中的恬淡心境。而这些又是通过朴素的语言、白描的手法，真率自然地书写出来的，使人感到好像是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹，十分亲切，还富有意境。 这种特点的形成与诗人的创作手法密切相关。诗人写作田园诗，目的并不在于客观地描摹田园生活，而是要强调和表达这种生活中的情趣。因此，他在创作时并不是随意摄取田园生活的影像，而是把哪些最能引起自己思想共鸣的东西自然地放到诗中来，在平反的素材中含有极不平凡的思想意境，它潜移默化，使人感到亲切，又感到崇高。 谈一谈你学习了本单元诗文后的感想吧。 * 点击朗读诗歌！！！ 汉魏晋诗三首 汉魏晋诗的文学地位 离骚　　　　汉赋 诗经　　　汉乐府 　杂言 　抒情 四六文 抒情 四言 叙事 五言 叙事 文人创作 民间文学 汉末、魏、晋 　文人有意识向 民歌学习，创作 五言抒情诗，五言 诗走向成熟， 同时出现七言诗。 汉魏晋诗的主要诗人和作品： 汉末文人诗最成熟的作品《古诗十九首》 曹操《短歌行》《龟虽寿》（旧题乐府） 曹丕《燕歌行》（最早的文人七言诗） 曹植《白马篇》。 建安七子：嵇康《赠秀才入军》 西晋的正始诗人：左思《咏史》 东晋陶渊明的田园诗《饮酒》《归园田居》系列 东晋末谢灵运的山水诗，代表作《登池上楼》 　　汉魏晋诗是中国诗歌的重要发展阶段，具有承上启下的纽带作用。 教学目标 1、了解汉魏晋诗的基本特征，体会诗歌情景交融的艺术特点。 2、掌握诵读与背诵古典诗歌的技巧，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 3、体会古典诗歌的意境美，在美的熏陶下，提高欣赏文学作品的层次，丰富自己的文化积淀。 自学指导 1、认真朗读诗歌，体会诗歌含义。 2、了解汉魏晋诗的基本特征，体会诗歌情景交融的艺术特点。 3、掌握诵读与背诵古典诗歌的技巧，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 4、体会古典诗歌的意境美，在美的熏陶下，提高欣赏文学作品的层次，丰富自己的文化积淀。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 《古诗十九首》选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思，?