学习动机课件课本.pptVIP

* * * * * * ?1. 漂亮的;时髦的;潇洒的 2. 整齐的,整洁的 3. 伶俐的,机警的;精明的 消极的归因模式可能导致习得性无助感： ——当有机体接连不断地受到挫折和失败，便会产生无能为力、放弃努力的心态。 获得体验：努力却没有结果导致失败与挫折感。 在体验的基础上进行认知：“自己无法控制行为结果或外部事件。” 形成期待：“将来结果也不可控。” 表现出动机、认知和情绪上的损害：降低学习动机、认知出现障碍、情绪失调。 五、自我效能感理论 自我效能感（self-efficacy）：人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。 由心理学家班杜拉提出。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。 它来自班杜拉对结果期待与效能期待的区分： 结果期待：指个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测； 效能期待：指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。 人 行为 结果 效能期待 结果期待 自我效能高的人 自我效能低的人 期望值高 畏缩不前 显示成绩 显示失败 遇事理智处理 情绪化的处理问题 乐于迎接应急情况的挑战 在压力面前束手无策 控制自暴自弃的想法---需要时能发挥智慧和技能 易受惧怕、恐慌和羞涩的干扰---当需要时，其知识和技能无以发挥 影响自我效能形成的因素： 1