利用＂情景角色演练＂提高护理实习生的护患沟通技巧2.docVIP

利用＂情景角色演练＂提高护理实习生的护患沟通技巧 　　利用:情景角色演练:提高护理实习生的 　　护患沟通技巧 ll2内蒙古中医药 　　施中心的科学管理网络. 　　1-3依靠制度约束,建立完善规章制度,如教学评教制度,学生管 理规定等.依据制度进行管理,做到有理可依,有章可循. 2对教师的管理 　　高素质的教师队伍,即具有渊博的知识,精湛的技艺,高尚的 人品,开拓进取的风范是提高临床教学质量的前提.教师不仅要 教好书,还要育好人,各方面都要为人师表. 　　2.1通过将教师送出(省,国)参观,学习,进修等渠道,获得最新知 识信息,提高业务理论水平. 　　2.2强调院内学习培养.积极参加各类新技术,新知识的专题讲 座.要求各教研小组按照贵州省高等医学教育临床教学基地评 审指标逐条逐项实施临床教学工作,如定期收集教学病例,定期 组织科内小讲座等,有效地提高带教老师的教学水平. 2-3管理促进教学.在分管院长的带领下,科教科每季度对各教 研小组,责任人的教学工作进行检查,考核,总结,发现问题并提 出解决问题的办法.同时通过组织各教研小组进行形式多样的评 比,竞赛,观摩学习,使各教研小组互相取长补短,不断积累丰富 自已的教学经验,规范教学方法,提高教学水平.例如,我们通过 检查发现儿内科教研小组对教学工作抓得较紧,管理较为规范以 及其他各教研小组的可取之处,我们则将其做为典范,组织大家观 摩学习,互相切磋,探讨更好更为有效的办法;通过学习,比较对 照,某些原来教学工作做得不好的教研小组都逐渐赶上了大流. 2.4奖惩制度.实行教学津贴与教学业绩挂钩.奖好罚差具有积极 的刺激作用. 　　2.5适应社会需求,积极培养引进人才.我院现有硕士研究生49 人,博士研究生4人.有力地充实了教师队伍. 　　3对学生的管理 　　3.1实习前进行院科两级的岗前教育.由科教科组织院级岗前教 育,向各位同学介绍相关的规章制度,规定要求,使同学了解医院 概况.要求学生培养主人翁精神,把自已融入医院中;并向同学介绍 与院方的沟通环节,以便发现问题及时反馈,及时解决.各科由教学 主任,教学秘书对学生进行科级岗前教育,重点介绍科室的特点,对 学生的要求及安排等,以保证临床教学的有序进行. 3.2每一位实习同学,安排指定综合素质好的老师带教,给予学生 从医术到品德的全面影响;需跟班学习,达到对临床的每一个环 节都有接触,为今后的实践奠定坚实的基础;同时,学生跟老师思想 沟通多,情感交流多,能及时全面发现学生存在的问题而予解决. 3.3对每一位实习同学,结束实习的科室要组织出科理论考试,并 集体(教学主任,秘书,各带教老师)进行综合考核,考评.公正的 评价实习同学,使实习同学了解自已的不足,找到努力的方向. 3.4各科针对实习同学,每周组织一次小讲座,由各科主治医师职 称以上者负责主讲,分析教学病例,就典型病例,疑难病例展开讨 论等,形式多样,活泼生动,使学生有机会将书本知识与实践结合 起来并消化吸收. 　　3.5科教科每月组织一次大讲座,要求所有的实习同学都参加听 课,由院内副主任医师以上职称者任教,结合自已丰富的临床经 验,这类课通常让人耳目一新,受益无穷而倍受同学们的欢迎. 3.6形成以科教科为中心的沟通网络.科教科直接与教学主任,教 学秘书,带教老师,实习生组长和实习同学本人联系,发现问题及 时沟通处理.例如,某同学在某科室实习期间,某天未假不到,我 们就会通过反馈链:带教老师一教学秘书(教学主任)一科教科很 快了解情况.并通过反馈链:实习生组长一实习同学本人一科教 科使这一问题得到解决.遇到特殊困难,科教科则与实习同学所 　　属学校联系,共同协商解决,从而保证了每一个医学生临床教育 的顺利进行. 　　3.7科教科对于每一个完成医学临床教育的学生给予综合评定, 对学生考核进行登记入档,通过积累比较,发现存在的不足,从而 不断完善规范医学临床教育. 　　3,8安排好学生食宿,使学生安心工作学习. 　　4体会 　　搞好带教工作,培养学生独立思考,分析,解决问题的能力, 　　, 使医学生受益.我们的各级医师,通过当老师的历程,看书学习收集资料,阅读期刊杂志,网上查寻等途径不断充实,完善自已, 掌握学科前沿知识.专业理论上了一个台阶,综合思维上了一个 台阶,诊断治疗疾病的水平也上了一个台阶,医师的整体素质提 高了,医院的整体档次提高了,病人受益,社会受益. 利用情景角色演练提高护理实习生的护患沟通技巧 岳晓玲扈学琴 　　关键词:情景角色演练;护惠沟通 　　中图分类号:R473文献标识码:B文章编号:1006—0979(2010)20—0112--02 　　建立良好的护患关系的前提是护患的有效沟通,护患沟通的 能力属于岗位能力,需要护理职业情感