根的生长说课稿.doc

少年儿童出版社八年级第一册第二单元根的吸收作用 《第一节 根的生长1. 通过观察根，培养学生的观察能力。 2. 测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。 3.通过小组合作讨论，培养学生团结合作能力。 情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。 1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。 2. 培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识。 依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下： 教学重点： 1.识别根的基本结构，说出各部分的主要功能。 　2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。 3.根的生长方向 教学难点； 根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。 确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。 二、说教：把握重点突破难点，实现本节课的教学目标采取适宜的教学手段和教学方法。根据新教学理念，要做到以学生为主体，教师为主导。根据生物学科实验性强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、科学探究法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果三、说学法：教学的主要方面是学生的学，教师手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之与渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。第一学会观察：在让学生用肉眼观察认识根尖四部分时，根据外形和真正认识根尖四部分体验获取知识的过程第二学会实验操作：在探究根靠哪部分生长时，亲自动手在幼根上划墨线，参与实验过程培养学生动手能力，增加兴趣。第三学会科学探究的过程：在探究根的生长方向时，让学生大胆提出假设，培养学生科学探究的精神。第四学会观察、分析、总结问题的能力：在学习根的结构和功能时，让学生通过分析每部分细胞特点，说出作用，形成结构和功能相适应的观点。四、说教学程序教学设计思路，以知识结构为线索，通过实验、、科学探究为手段，学生在亲自实践中逐步获取知识，变苦学为乐学，并培养学生科学探究的精神。新课导入： (一)根尖 引导学生动手实验观察切除根尖的幼根是否生长， 通过实验验证根尖不再伸长，说明根尖是根生长的主要部位，培养学生的动手操作能力与观察能力。 （二）根尖的结构 1.观察根尖纵切的课件，把根尖分成根冠，分生区，伸长区，成熟区四部分，小组讨论对比每部分细胞的大小、形状、排列状况，进一步培养学生观察、分析、总结问题的能力。 2. 通过小组讨论与根尖各部分相关话题，总结出根尖的各部分结构功能，培养小组合作，积极发言，敢抒已见，勇于探索的能力。 3.根尖生长的主要部分 课下布置实验，幼根长到2cm左右，在幼根上画间距相等细线，让幼根继续生长。课上请学生汇报实验结果，“根尖的生长主要靠分生区细胞分裂和伸长区细胞体积增大 ”。培养学生动手操作，勇于探究的能力。 4.根的生长是个动态过程：学生观察课件，在头脑中形成一个根生长的动态的影像。先让学生猜测，然后再 ——不是，从形态结构和功能上看，根尖都是一个整体，是逐渐过渡的，没有严格的界限来区分。 2. 实际生活应用 1.为什么移栽植物带土移栽好？ 可以更好的保护根尖和根毛，使根的生长和吸水能力不受或少受损伤，移栽成活率大大提高。 2.为什么要给农作物进行深层施肥？ ——根据根的生长特性，深层施肥根向深处生长，有利于根对水分的吸收，增加植物的牢固性，抗倒伏性。 3.名言赏析 课后请同学们理解 “绿叶对根的致意”　这句话的含义！让学生结合所学知识理解绿叶与根的关系，让学生热爱大自然，爱惜植物。 四．小结 1.教师按板书总结：知识条理化，系统性。?①你学了什么？你体验到了什么？你掌握了什么？? 这样发挥了学生的主体作用，强化记忆。? 板书设计： 2.1根的生长 成熟区---吸收作用 伸长区---伸长作用 根尖 分生区---分裂作用 根 冠---保护作用 根尖的生长：主要靠分生区细胞分裂和伸长区细胞体积增大。 根的特性：向地性，向水性，向肥性 板书设计简约明了，重点突出，条理清晰。 课后反思： 本学期我担任初二年级的生物教学任务，初次担任非专业教学，心里压力很大，所以平常我都会做足备课工作，尽量完成好教学。对于这次的汇报课，我也准备很长一段时间，可课后回头想想，还是有很多的不足，汇总如下： 首先，本课中的实验是观察认识根尖结构,体验获取知识的过程，实物联系。此外本节课还需多研究一下问题的设置，使课堂更具启发性和开放性。