第四单元：100以内数的认识.docVIP

第四单元《100以内数的认识》教材分析 ?一、地位和作用 100以内数的认识属于数与代数板块的内容。数的认识是小学数学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1-20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识人民的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。它在日常生活中有着广泛的应用。????? 二、教材内容分析 1、本单元的知识 ? 本单元的教学内容分为两部分：一部分是100以内数的认识；另一部分是整十数加一位数和相应的减法。 2、本单元的教学目标 ①使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 ②使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，熟练地读写100以内数。 ③结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 ④结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数的表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，注重培养学生的数感。 由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系，让学生能结合现实情境，通过数的组成来进行口算。如何将本单元的教学目标在实际的教学中得到落实？我个人认为教学中要做到两个重视：一是重视十进制计数法；二是要重视数感的培养。 3、本单元的教学重难点 本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。 本单元的教学难点有三： 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 数位的意义。 探索例7百数图中有哪些有趣的排列。 三、具体内容分析 本人建议本单元用8课时进行教学。 第一课时——主题图，教学例1-例2及做一做，完成练习七的1、2、3、5。 第二课时——教学例3，完成做一做及练习七4。 第三课时——教学例4、例5、例6，完成做一做及练习七的6、7、8。 第四课时——教学例7，完成练习八的1、7。 第五课时——教学例8，完成做一做及练习八的2、3。 第六课时——教学例9，完成做一做及练习八的4、8。 第七课时——教学例10，完成做一做及练习八的5、6。 第八课时——教学综合实践摆一摆，想一想。 第一课时：数数 数的组成 （总第29课时） 教学内容：数数 数的组成 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。 4、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活。服务于生活。 5、培养学生观察、操作的能力以及同学间合作与交流的能力。 教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。 教学难点：数的组成。 教学方法：自主探究法 教学准备：课件，小棒。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 （一）谈话复习，导入新课 师：数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 （二）结合实际，感受大数 交流：1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 举例说明，感受身边的大数。 2. 揭示课题：今天学习《100以内数的认识》。 （三）猜数感知，揭示课题 二、数数探索，认识单位“百” （一）借助学具，突破拐弯数 1、数一数你手里有多少根小棒。 2、我应该把“百位”放在哪里呢？ （二）巩固练习，培养估算意识 1. 先圈出10颗，再估一估共有多少颗。 2. 数一数，实际有多少颗。 三、结合学具，理解组成 1、从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？ 2、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少…… 3、 看到这幅图，你都知道了什么？（10个十是10