语文园地七教学计.docVIP

语文园地七教学设计 教学目标 根据新程的三维目标,制定了以下的教学目标: 1、知识与能力: (1)引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 (2)通过练习编童话故事锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 (3)懂得成语意思,积累好词好句。 2、过程与方法: 通过连连认认的方法,认识”谎、笛”等8个生字,通过听、说、读、写、背进行语言字的积累和训练。 3、情感态度: 使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。激发学生对祖国语言字的热爱和学习的兴趣。 重点难点 1、考虑到教材的特点,制定了以下教学重点: (1)把口头创作的童话转换成书面童话。 (2)掌握生字,积累词句。 2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点: 能将生字、成语学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。 设想解决问题的办法。懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。 教学策略与手段 “我的发现”和”日积月累”这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 前准备 ①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 ②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料并准备一个动物头饰。 ③写有”日积月累”里内容的小黑板。 ⑤教师准备”最佳提问奖”、”最佳办法奖”、”最佳表达奖”的奖状。 教学过程 第一时 口语交际 略 (一)提出问题 同学们,在生活中,大家都遇到过那些不不便之处,请大胆地提出,老师把你们的问题记录下。然后,我们将这些问题分成几大类。大家看看这些困难,你会选择那类与同学交流?假如,你对某一类问题也束手无策,你就假如这一类讨论。接着,我们将有相同困惑的同学组成一组,大家围坐在一起,展开讨论。 (二)讨论。 同学们在讨论时,要尽量将自己的观点表达清楚。同时,要听仔细,谁的办法最好。最后,我们推选出一位同学为代表,向全班同学谈谈自己组的办法。 (三)互相交流。 (四)全班评议。 全班交流后,同学们根据刚才大家的表现评一评,那一组的问题提得好,哪一组解决的好,想的办法可行,又表达得清楚,我们分别评出”最佳提问奖”、”最佳办法奖”、”最佳表达奖”。 第二时 字词教学(略) (一)我的发现 1、 教师和学生玩”对相反词”游戏。教师说:”我说黑。”学生回答:”我说白。”…… 2、教师出示小黑板:傲慢-谦虚 懦弱-勇敢 丑陋-美丽 愚蠢-聪明 3、学生小声读一读,不认识的字读读拼音。 4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。) 、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 (二)读读背背 1、教师出示写有”读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。 2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以”对口令”似的读读背背,如,一个人背”千里之行”,另一个背”始于足下”。 3、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。 4、集体读、背。 (三)连连认认 1、教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。 2、教师板书拼音,请学生读读词。 3、教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢? 4、学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。 、全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。 6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。 第三时 成语教学 (略) (一)讲 教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 (二)读 学生自由地小声读读这个故事。 (三)画 请学生自己画画简笔画想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么? (四)说 先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。 (五)再讲 学生练习讲个成语故事。 (六)拓展 教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,后还可以去搜集更多的成语故事。 第四、五时 习作 (详) (一)、创设情境,走进童话 同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节老师就和大家一起走进童话的世界。 1、 忆说故事, 领悟写作手法。 (1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(出示:童话图片)。 (2)你还读过哪些童话? (3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。 (4)是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起