试卷质量的定量评价.pdf

华 南 农 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2004 年第4 期 JOURNAL OF SOUTH CHINA AGRICULTURAL UNIVERSITY No .4 2004 (第 3 卷) (SOCIAL SCIENCE EDITION) (Vol .3) 试卷质量的定量评价 1 2 1 赵立新 ,陈文艺 ,郭子君 (华南农业大学 1 .理学院 ;2 .教务处,广东 广州 510640) 摘 要 : 讨论了试卷质量的定量分析方法,给出了试卷定量分析的四个统计指标———难度、区分度、信 度、效度的计算方法,分析了四个指标的值与试题 (考试)质量之间的相互关系。 关键词 : 考试;试卷;质量;统计指标 中图分类号:G424 .74 文献标识码 :A 文章编号 :1672 - 0202 (2004)04 -0136 -06 试卷分析是考试之后的一项重要工作,试卷分析的结果是对考试工作进行总结并给予恰当评 价的重要依据。通过试卷分析,可以总结经验,发扬成绩,克服缺点,改进今后的考试工作,可以进 一步确定试题的难易程度,改善和提高试题库质量从而发现教学过程中的不足,改进教学方法,提 高教学质量。 试卷定量分析是对试卷或试题绘制成绩分布曲线(表),进行难度、区分度、信度、效度等指标 的定量计算与分析。试卷定量分析常用“四度”指标来进行,这是统计学方法在科学分析考试中的 一种应用。 一、难度分析 (一)难度的计算 难度指测验试题的难易程度,一道试题的难度既能反映试题本身的复杂程度,又可反映教师 与学生间的教与学的状况。同一试题,在不同对象、不同环境中使用,所得的难度值不一定相同。 R [1] 在教育测量中,客观题的难度,一般用公式 P = 计算 ,其中 P 表示试题的难度, R 为答对 N 珔X [1] 该题的人数, N 表示参加测验的人数;主观题可用公式 P = 计算 ,其中 P 表示试题的难度,珔X K 表示所有考生在某题上的平均得分, K 表示该题的满分。公式中的难度实为考生的平均得分率, P 越大,试题越容易,相反, P 越小,试题越难。 难度过大或过小,都会造成学生成绩的偏态分布。难度值过大,试题过易,考生成绩集中在高 分段分布;相反,难度值过小,试题过难,考生成绩集中在低分段分布。这两种情形,都不能较好地 鉴别学生的学习能力和学习效果,这样的题目应予以修改或淘汰。在常模考试中,大多数试题的 难度应控制在 0.3～0.7 之间。一份试卷的难度 P 可取为各试题难度的加权平均,或按公式 P = 珔X [1] 计算 ,其中 珔X 表示所有考生的总分均值,K 表示试卷的满分。 K (二)难度的评价标准 作为学校期末考试的试卷,应有一个合适的难度。从历次考试来分析,试卷难度控制在 0.7～ 收稿日期 :2004- 07 -20 作者简介 :赵立新 (1966 - ),女,华南农业大学理学院讲师,主要研究方向为高等数学 . 第 4 期 赵立新,陈文艺,郭子君:试卷质量的定量评价 137 0.8 之间较好,有利于测量学生的真实水平,对不及格率也有较好的控制。 P 0.04 的试题过难, 学生失分严重,应着重分析其原因。 一份优秀的试卷,仅仅控制试卷的难度是不够的,试题的难度应有变化,应使