二倍角正弦余弦正切公式教案-杭州第十四中学.DOC

二倍角的正弦、余弦、正切 王业奇 教案设计说明 教材分析 ⑴二倍角公式的重要性：三角函数是高中数学重要内容之一，而二倍角公式又是三角函数中的重中之重，有着广泛的实际应用，在高考中占有相当大的比重； ⑵本节重点：二倍角公式的推导；二倍角公式的简单应用； ⑶教学要求：引导学生发现数学规律；让学生体会化归这一基本数学思想在发现中所起的作用；培养学生的创新意识； ⑷课时分配：3课时； 教学对象分析 ⑴教学对象：省一级重点中学高一学生 ⑵学生情况分析： ①相对于同年龄层次的学生而言，数学基础较扎实，对数学求知欲较强，有不断自我提升的需要； ②对于知识的掌握程度还停留在表层，把知识只做为一个个独立的模块来认识，没有把知识与知识互相联系起来对待； ③领悟能力强，模仿创新能力强； 教学设计 基本观点：⒈数学是一门逻辑性很强的学科，知识与知识之间有着很强的联系性，只要找到它们之间的规律，就会对新的知识有比较深刻的理解； ⒉学习三角函数，特别是两角和差的正弦、余弦、正切公式与二倍角公式时，许多学生往往因为记不住公式而烦恼，这主要是因为学生没有很好的利用这些公式之间的关系，没有很好地理解公式，只是一味地死记硬背； 基本思路：让学生推导倍角公式，从而了解它们之间、以及它们与和角公式之间的内在联系，从而加深对倍角公式的理解，同时培养逻辑推理能力； 教学过程 程序 教学行为 教学意图 知识引入 一、复习两角和与差的正弦、余弦、正切公式： 二、提出问题：若，则得二倍角的正弦、余弦、正切公式。 让学生板演得下述二倍角公式： 剖析：1．每个公式的特点，嘱记：尤其是“倍角”的意义是相对的，如：是的倍角。 2．熟悉“倍角”与“二次”的关系（升角—降次，降角—升次） 3．特别注意这只公式的三角表达形式，且要善于变形： 这两个形式今后常用 由已掌握的认识得出本节课所要学习的内容，找到知识之间的联系 程序 教学行为 教学意图 知识巩固 一、例题： 例一、（公式巩固性练习）求值： 1．sin22?30’cos22?30’= 2． 3． 4． 例二、 1． 对公式的反复的基础运用，以加深影响，并由此得到一些公式的变形 知识巩固 2． 3． 4． 例三、若tan ? = 3，求sin2? ? cos2? 的值。 解：sin2? ? cos2? = 例四、 条件甲：，条件乙：， 那么甲是乙的什么条件？ 解： 即 当?在第三象限时，甲 乙；当a 0时，乙 甲 ∴甲既不是乙的充分条件,也不是乙的必要条件。 例五、（P43 例一） 已知，求sin2?，cos2?，tan2?的值。 解：∵ ∴ ∴sin2? = 2sin?cos? = cos2? = tan2? = 程序 教学行为 教学意图 知识应用 一、关于“升幂”“降次”的应用 注意：在二倍角公式中，“升次”“降次”与角的变化是相对的。在解题中应视题目的具体情况灵活掌握应用。（以下四个例题可视情况酌情选用） 求函数的值域。 解： ——降次 ∵ ∴ 例二、求证：的值是与?无关的定值。 证： ——降次 ∴的值与?无关 例三、化简： ——升幂 解： 例四、求证： ——升幂 证： 原式等价于： 左边 右边 二、三角公式的综合运用 例五、利用三角公式化简： 解： 原式 对二倍角公式的更深层次的理解应用题型从简单到复杂，从易到难，每一题都以前一题的思想为依托