交往障碍典型-SkoolCAB.PPT

微型课题的认知与实践;一、教育科研中的微型课题研究是什么;二、微型课题的基本特点——与大课题的主要区别;▲贴实践：课题研究活动同研究者教育教学及管理活动相互嵌入、融合，合二为一。远离研究者日常教育教学及管理实践的问题不适合于微型课题。;三、微型课题与大课题的共同性;简言之：多角度从教育实践和专业成长追求中，生成有用、好做、具有创新价值的课题;简言之：多角度从教育实践和专业成长追求中生成有用、好做、具有创新价值的课题;▲导向所引——倡导课题研究与教育政策，教育理论，教育改革热点、焦点、难点问题等的契合度。; ▲工作所行——课题选向及其研究活动设计要力求与教师日常教育教学活动根本相融，实现教师角色的研究型转化，切忌将教师科研行为与常规教育教学行为人为割裂。;简言之：多角度从教育实践和专业成长追求中生成有用、好做、具有创新价值的课题;题目要素完整、清晰;课题研究的基本环节及其研究活动的组织与实施;◆再次，课题研究操作的一般过程是一样的；但程度与侧重有取舍。;;课题研究的基本环节及其研究活动的组织与实施;1.总结课题研究信息，形成研究报告和系列研究成果。 2.拟定检测方案和相关检测工具，提出结题检测申请，填写检测报告表，迎接管理单位检测。 3.填写成果鉴定书，接受成果鉴定（现场、通讯）;几个提醒：;