体验式学习在信息技术教学中的应用.DOCVIP

PAGE PAGE 1 有效互动，激发主动 高中信息技术课堂教学方法浅谈 江苏省锡东高级中学 范仁俊 【摘 要】主动是求知获艺的动力源，是学生的最佳营养剂和催化剂，人们要更好地认识一个事物、接受一门知识，首先需要主动。学生对学习有主动性，学起来就轻松愉快，思维也最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。高中信息技术课程在高中教育中占有重要地位，是支持终身学习和合作学习的手段。在高中信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，激发学习的主动性，可以切实提高其课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质。本文从教学实践出发，对信息技术课堂中一些比较有效的能激发学生学习主动性的方法作了粗浅的阐述。 【关键词】主动学习，教学策略 主动学习的概念及特点 “主动”就字面理解，“主”即自主，有主宰之意，“动” 则表示行动、参与之意。在《现代汉语词典》中对“主动”一词的解释为“无需外在事物的强制性逼迫，能自动、自觉、自发地参加到某一活动中去”。主动学习，意即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的一定指导下，通过自身能动的、自觉的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。 美国教育心理学家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者.”学生学习主体化的核心是自主化,即在老师的指导下,在学习积极性的驱动下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位.。”由此可见，与传统的学习相比较，主动学习的优势体现在，它强调在学生参与中学习，重视学生的切身体验，讲究学生的领悟和体会，尤其重视学生独特的感受，独特的理解，注重情感，态度的内化及经验的分享。信息技术作为综合实践活动的一大板块，如果少了学生的参与，将无法体现以学生为主体的教学理念，以“落实学生在课堂教学中的主体性”为主要任务的素质教育更加无从说起，所以教师要努力创造好的教学方法，让学生在课堂中能有效互动，激发他们的学习主动性。 二、怎样能让学生主动学习？ 1、课堂教学基本过程设计： 在实际的教学应用中，要想让学生主动学习，笔者认为要将课堂教学主要分为以下几个阶段： （1）引导阶段：教师根据学生的实际情况创设问题情境，为完成任务的各个阶段设计不同的，富有创意的问题，逐步引导学生主动参与，探究，提出解决问题的方案，完成实践任务。? （2）分享阶段：不同的学生在经历学习过程后会有不同的认知和不同的感受，这时教师应鼓励学生通过小组讨论、交流、辩论的方式把自己的独特的见解表达出来，展示他们独特的思维方式与过程，分享他们的感受或观察结果。 （3）反思阶段：在交流分享的过程中，每个学生应主动聆听他人的见解，相互启迪。通过评价，归纳，和反思，学生的思维向纵深发展，体验得到进一步深入，学生对知识会产生新的理解。 （4）提炼阶段：教师结合相关的理论知识，对学生的见解进行系统的提炼、归纳、总结，也鼓励学生进行归纳和总结，使学生的认识由感性上升到理性。 （5）实践阶段：从实践中提炼升华的知识，归根结底还是应用于实践，使得学生“学有所用，学以致用” ，将知识应用到解决实际问题当中。 当然，在实际教学操作中，不必严格按照上述结构，往往是将几个不同阶段穿插使用。 2、主动学习的教学策略 多年来我们习惯于教师讲解，演示，学生操作的教学步骤。这样的教学方式实践证明是低效的。要把呆板、生硬的传统讲授、演示教学变成生动活泼、富有成效的受青少年欢迎的现代教学，我们可以尝试让学生自主学习，让学生选择参与自己感兴趣的教学活动，自己感受、体验教学活动的内容。 （1）在创设的情境中激发主动 “作者胸有境，入境始与亲。”学生只有深入到事物内部，才能领悟到其中的情感和思想。因此，教师选择实际学习情境时，应力求接近学生真实的生活情境，使学生能从中获得较深的思考。例如：我在讲解教科版《信息技术基础》第一章第一节“信息的特征”时，为了让学生深刻认识到信息具有时效性的特征，我就拿了一叠去年多出来很多的电影票，告诉学生一个“好消息”——学校打算组织学生看电影。所有的学生兴高采烈，喜笑颜开，主动地参与到该活动中来。等拿到手中的电影票以后，不少学生发现已经过期，开始有失望，不满的情绪。我让学生交流此时的感受和领悟。学生感叹“电影票变废纸了，没用了”……我最后总结提升：“以后我们要注意信息的时效性”。 学生经历了由兴奋，期待到失望的情感波动体验后，很深刻地体会到“过期的信息就是废纸一张”。 接着我向他们提出问题：“如果让你在网上查询中国现在的网民数量，需要注意哪些问题”，学生也是很主动地将结论在实践中应用，本节课通过引导学生对情境的体验，调动了学生相应的情绪情感，激发个体的主观能动性，引起学生身心和活动的变化，达到主动地获得相应的认识和情感的教学目的。 （2）在辩论活动中加强主动 辩论式教学更注重培养学