粤教版六年级科上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计.docVIP

粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计 粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计 序号 项目 具体内容 1 程内容 基本信息 教材版本 粤教版 年级 六年级上 题 《探索恐龙灭绝之谜》 时 第一时 教学环境 电脑室 2 教材简析 恐龙们曾经统治地球长达1亿000万年之久，然而它们在600万年前奇迹般的全部灭绝了。 引导同学们运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，通过网络程进行交流与合作，探索恐龙灭绝的原因。 3 教学目标 （1）科学知识目标 知道一些关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。 （2）能力培养目标 学习应用网络探索研究，提高学生的自我探索能力，表达和合作交流能力 （3）情感态度与价值观 培养学生之间的交流合作并和他人分享自己的研究成果。 4 教学重点难点 重点：如何指导学生才能使他们不在浩瀚的网络海洋里迷失，并学会收集、整理相关资料。 难点：指引学生如何撰写自己的研究报告。 习者特征 恐龙是一种至今让人有种种猜测的动物，六年级学生的好奇心极强，他们对恐龙非常感兴趣。并且，他们也已经具备了一定的计算机基础知识，有一定的网上学习能力。但是网络的交互性和资太多，他们容易迷失而导致自己找不到目标。 6 教学策略 （1）将学生分成霸王龙、装甲龙、非凡龙、飞天龙、多智龙、迅猛龙组，并将探索过程学生会用到的学习网站放在学生桌面上； （2）以观看恐龙的视频导入程，提出恐龙已经灭绝，引发同学去探索恐龙灭绝的原因； （3）学生分组讨论恐龙灭绝的原因； （4）学生以小组的形式通过网络搜索恐龙灭绝的原因和依据； （）学生撰写研究报告。 （6）完成研究报告之后思考完成2个思考问题。 7 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新： 让学生观看恐龙的视频，引起学生的学习兴趣。并提出问题，我们现在还能看到恐龙吗？教师讲述：地球上曾经居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿000万年之久。在距今约7000万年之久，恐龙仍然是地球的”霸主”。然而，在600万年前，它们奇迹般的全部灭绝了。 提出问题：它们因何而灭绝？ 教师板书：探索恐龙灭绝之谜。 观看教学视频并思考恐龙哪里去了？ 思考恐龙灭绝的原因是什么？ 通过观看视频激发学生的学习兴趣，并提出问题，恐龙为什么灭绝，引发学生去探索问题的答案。 二、学生分小组讨论，提出他们认为的恐龙灭绝的原因。（小组竞争的第一环节） 教师制定要求，学生需要按小组的形式提出恐龙灭绝的可能性，每讲一种可能，为小组赢得一颗小红星。最后老师也展示一些关于恐龙灭绝的原因。 学生分组讨论，思考并参加老师组织的抢答，为小组赢取红星。 鼓励学生积极思考，为下一步的探索阶段做好准备。 三、探索并撰写研究报告（小组竞争第二环节） 教师给出活动方案和比赛方法。小组长需要完成成员的分工，通过小组成员讨论完成，每个人的研究内容不能一样。 教师布置研究内容，并引导学生如何运用网络寻找答案。 教师给出研究报告模板并指导学生如何正确地填写研究报告。 1、小组合作：以小组长为核心完成小组分工，每个人研究不同的内容； 2、分工探索：小组成员根据自己的任务开始在网络上寻找答案，先完成的帮助小组其他成员。 3撰写研究报告。 以小组合作和小组分工的形式使每个人都找到自己的任务，在自己的任务中完成探索和学习。 四、分享交流（小组竞争第三环节） 教师展示学生的研究报告，并请各个小组派出代表汇报研究成果，与全班同学分享各自的研究成果。教师对学生的报告内容给予评价，并为小组加红星。 学生提交已经完成的研究报告。 以小组为代表汇报和分享研究成果。 个人抢答形式向其他同学分享研究成果。 将各自的研究成果与其它同学分享，丰富全班同学的知识。 对学生的研究成果给予肯定，鼓励学生继续探索。 小组内合作和小组之间的竞争。 五、动动脑（小组竞赛第四环节） 教师给出思考题： （1）恐龙的灭绝，给你有什么样的启示？ （2）恐龙如果没有灭绝，对我们人类有什么影响？ 并采用抢答的方式，给学生展示观点的机会，并为其小组加红星。 学生思考2个思考题，并任选其一对问题进行回答，小组内讨论和抢答。 利用2 个思考题，引发学生对恐龙、人类的思考。将恐龙与人类联系起，能给学生很多的想象空间。 六、总结颁奖 教师总结本节的学习情况，得出小组竞赛的最后结果，并为获胜小组办法奖品。 得到自己努力获得的奖品 对学生的努力和成果给予肯定，并激励学生的进一步探索热情。 板书设计： 探索恐龙灭绝之谜 霸王龙： 飞天龙： 多智龙： 飞天龙： 迅猛龙： 装甲