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浅谈高职“思想道德修养与法律基础”课实践教学的定位与模式构建 论文关键词：思想道德修养与法律基础课程实践教学 高职院校 论文 从高职“基础”课实践教学的内涵与定位, 开展全方位、立体化的实践教学模式和建立科学的考评体 系等三个方面探索了高职院校“基础”课实践教学的定位 与有效模式。 一、思政课实践教学的内涵与高职“基础”课实践教 学的定位 高校思想政治理论课实践教学具有让学生通过社会实 践活动，进一步理解和领会课堂教学中所学的理论知识， 提高运用所学理论分析和解决问题的能力，增强对马克思 主义真理性的认同感、社会责任感、使命感与道德规范的 自觉意识等多种功能，尤其是思想道德修养与法律基础课 程（以下简称“基础课”），在促进大学生确立科学的世界 观和正确的人生观、价值观方面具有不可替代的作用［1］。 结合辽宁现代服务职业技术学院（以下简称“我院”） “基础”课实践教学活动的实际开展情况，笔者认为，高 职院校的“基础”课实践教学应该走出校门与专业实践教 学相结合，以全方位、立体化地开展实践教学为努力方向, 以建立科学合理的考核体系为保障。 首先，中央文件是在与课堂教学相对应、让学生走出 校门这个意义上使用社会实践这个概念的。《中共中央国务 院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（下 面简称《意见》）第11条指出，思想政治理论课是思想政 治教育的主渠道，要联系改革开放和社会