2018年动物的繁殖.docVIP

动物的繁殖 　　动 物 的 繁 殖 　　赤壁市实验小学 邓庆 教学目标： 　　1、知识与技能： 　　1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 　　2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 　　3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 　　2、过程与方法： 　　1、能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。 　　2 、会用多种形式表达、交流研究的结果。 　　3、情感、态度与价值观： 　　1、体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。 　　2、意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。 　　教学重点： 　　知道繁殖是生命的共同特征 ，了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 教学难点：知道动物繁殖的意义。 　　教学准备：1．小组观察用放大镜、盘子、鸡蛋等。2、识别动物卵生、胎生的图片。 　　3、关于卵生、胎生和繁殖方式的录像。 　　　　教学方法：观察法、合作探究法、讨论法。 　　　　教学过程： 　　一、激发兴趣 　　1、师：很高兴，能和同学们一起上科学课。你们对科学一定有很多了解吧！神舟飞天，奥运圣火的点燃，我们的生活和发展，都离不开科学，同样，断案依然离不开科学。这不，小鸭嘴兽就遇到了一个难题，我们来看看。 　　2、（出示案件：动物王国召开春季运动会了。参加运动会的小动物们按照“胎生动物”和“卵生动物”的指定入口依次进入会场。可是，从蛋里孵出来的、并且喝妈妈乳汁长大的小鸭嘴兽却不知道自己应该走哪个入口?） 　　3、师：小鸭嘴兽遇到了难题，自己究竟该进哪一会场呢？它冥思苦想也找不到答案，于是，它请来了我们人类无所不知的神探柯南来帮忙。在我们的神探揭开谜底之前，同学们能不能 　　先猜测一下，小鸭嘴兽应该进哪个会场呢？ 　　4、生：我认为它应该进卵生动物的入口。 　　5、生：我认为它应该进胎生动物的入口。 　　6、师：看来啊，要断案光有猜测还不行，必须用科学的推理去验证。我们只有掌握了动物繁殖活动的秘密，才是破解此案的关键。下面，就让我们跟随着神探的脚步，一起揭开动物繁殖的神秘面纱吧。（板书课题：动物的繁殖） 　　二、初步探索 　　1、师：那你知道小动物都是怎样诞生的吗？谁来说说？ 　　学生汇报：（卵生，胎生） 　　师：看来同学们对于动物的繁殖已经有了解了不少！动物的繁殖还有哪些秘密呢？接下来就让我们带着这个问题和柯南一起走进动物世界！ 　　柯南也查找许多动物的资料，我们一起来看看吧！ 　　2、师：出示课件。（鸡、青蛙等动物产卵的图片）问它们在干什么呢？ 　　学生观察汇报。（产卵） 　　它们为什么要产卵呢？ 　　学生回答：为了繁殖下一代。 　　师总结：我们把像青蛙、鸡这样繁殖后的方式叫做卵生。自然界中有许多动物不产卵，你知道它们是怎样繁殖下一代的吗？ 　　师出示图片： 　　　　3、师总结： 　　像牛、狗、羊等动物直接生小动物繁殖后代，叫做胎生。 　　（课件展示胎生的概念） 　　师：你还知道哪些和狗一繁殖的动物。 　　4、师：鸡的卵是我们最常见的，那鸡的卵是怎样的呢？是什么结构，有什么功能！ 谁来说说你对鸡蛋的认识？ 　　学生汇报：蛋壳、蛋黄、蛋白等。 　　5、师：那到底是不是这样，让我们亲自来观察一下鸡蛋，好不好！ 　　生回答：好！ 　　6、师：那你打算怎样来观察？ 　　学生汇报：用放大镜来观察等等、我想把鸡蛋敲碎来观察。 　　（1）实验步骤：取一个鸡蛋，将鸡蛋轻轻敲出裂纹。 　　（2）用镊子将碎裂的卵壳连同外壳膜除去。 　　（3）用剪刀将小空腔下的内壳膜剪破。 　　（4）使壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿中。 　　（5）观察鸡卵的结构： 　　（6）各组将看到的鸡蛋的结构画在白纸上。 　　9、学生分组活动：观察、记录鸡蛋 　　观察鸡蛋的内部：在蛋的侧面敲开一个洞，认识蛋黄、胚、壳 　　观察两头敲开的鸡蛋、打在盘中的鸡蛋 　　交流汇报：蛋壳是椭圆形的，是薄壳结构；外壳看上去很光滑，但通过放大镜发现表面有一些小孔，这可能是通气用的。卵是动物生命的延续体，是有生命的，需要呼吸空气， 　　小孔可进行气体交换。蛋里面有蛋白、蛋黄，是胚胎发育时的营养库，蛋白供给养料和水分，蛋黄提供营养。蛋黄上有一个小“亮点”，这是胚胎，能发育成小鸡。在蛋白和蛋黄的外面都有一层膜包围着。蛋白外的一层膜与壳之间形成一个气室，储存少量的空气，保证生命的延续；蛋黄外的一层可防止营养物质的流失。 　　10、师：同学们观察的真仔细。那是所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？ 　　生（齐答）：不能。 　　11、师提问：这是为什么呢？ 　　学生交流汇报：我猜可能是我们吃得鸡蛋都放在了冰箱里，没有达到鸡蛋孵化的合适温度。 　　学生：书上说一些鸡蛋没有受精，所以它不能孵出小鸡。与生活的环境有关系