解释的原因.PPT

原因解說 Causal Explanation 常見問題 常見問題 腦激震活動--咖啡杯和玻璃杯 有一天，咖啡杯和玻璃杯一起去公園玩耍。當它們一同橫過馬路的時候，突然一輛開得很快的汽車衝向它們。當時有一好心人從後大叫：「喂！小心呀！有車呀！」可是不幸的事終於發生了，玻璃杯給撞散了，但是咖啡杯並沒有事......為甚麼呢? 題解 咖啡杯不被撞倒，因為咖啡杯有耳，能聽到好心人的大叫，但玻璃杯沒有耳，所以聽不到提示，就被車撞散了。 腦激震活動--咖啡杯和玻璃杯 有一天咖啡杯和玻璃杯一起去公園玩耍。當它們一同橫過馬路的時候，突然一輛開得很快的汽車衝向它們，當時有一好心人從後大叫：「喂!小心呀！有車呀！」 可是不幸的事終於發生了，玻璃杯給撞散了，但是咖啡杯並沒有事......為甚麼呢? 腦激震活動—大長今 看看這段廣告片，你認為是推銷甚麼商品?為甚麼? 答案: 黑芝麻豆漿 因為在片段中小長今用手取黃豆，韓尚宮加了一些黑色粉末入石磨中，完成後用匙試味，所以應是飲品。 解說時常見的問題 答非所問，不是針對題目而作答。 沒有留意題目所提供的資料。 解說時離開題目的範圍。 原因解說 (Causal Explanation) 傳意功能 解釋事物發生或出現的原因。 圖式結構 指令 ^ 現象確認 ? 解說序列 原因解說 (Causal Explanation) 原因解說: 2002年問題 1c(ii) 評分標準 就那健康人士而言，血葡萄糖水平於早段的上升刺激胰臟(1) 分泌胰島素(1) 胰島素能刺激肝臟將葡萄糖轉化為糖原 / 刺激體細胞攝取葡萄糖(1) 但於糖尿病患者體內則沒有 / 有較少胰島素分泌(1) 故此在該名健康人士體內血葡萄糖水平的升幅比糖尿病患者為少 原因解說: 2002年問題 1c(ii) 原因解說: 2002年 問題1(a)(i) 評分標準 植物組織不能進行光合作用 / 製造自己所需要的糖(1) 因而需要從外界獲取糖以進行呼吸作用，釋出能量(1) 並作為生長的原料 (1) 原因解說: 2002年 問題1(a)(i) * * 文步常用字 『解釋…的原因』 解說序列 指令 原因連詞：『因為…，所以…』、『由於…，因此…』 相對於那位糖尿病患者，該健康人士的血葡萄糖水平於首小時內的升幅較小。 試加以解釋。 指令/ 現象確認 在一項研究中，一名健康人士及一名糖尿病患者經禁食 12 小時後，於同一房間內休息，並喝下濃度、分量都相同的葡萄糖溶液。 跟著立即量度他們的血葡萄糖水平，並在隨後的三小時內每隔 30 分鐘再進行量度。 下圖顯示所得結果: 語篇 圖式結構 程序記述：指令 ^ 現象確認 ^ 解說序列 該健康人士的血葡萄糖水平在早段時的上升，刺激了胰臟分泌胰島素。胰島素刺激肝臟將葡萄糖轉化為糖原，人體細胞攝取葡萄糖。而那位糖尿病人不能分泌足夠的胰島素，故此健康人士的血葡萄糖水平升幅較糖尿病患者為低。 解說序列 相對於那位糖尿病患者，該健康人士的血葡萄糖水平於首小時內的升幅較小。 (現象確認) 語篇 圖式結構 2002(1cii)分析全圖 程序記述：指令 ^ 現象確認 ^ 解說序列 糖是培養基其中一種必需的成分。解釋為什麼須要加入糖。 (3分) 指令/ 現象確認 有些植物可以利用組織培養進行營養繁殖。在這方法中，培養基在使用前先經消毒，它提供必需的物質給植物生長。下圖顯示涉及組織培養的一個研究概要，整個過程在有光的情況下進行。 語篇 圖式結構 程序記述：指令 ^ 現象確認 ^ 解說序列 因為植物組織不能進行光合作用來製造自己所需要的糖，所以需從外界獲取糖分進行呼吸作用，以釋出能量來維持生命。此外，糖分亦可作生長原料之用。 解說序列 培養基中必須加入糖， (現象確認) 語篇 圖式結構 程序記述：指令 ^ 現象確認 ^ 解說序列 *