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浅谈农村单亲家庭孩子的教育肇金艳.doc
浅谈农村单亲家庭孩子的教育
刘二堡九年一贯制学校
肇金艳
2017. 11
浅谈农村单亲家庭孩子的教育
肇金艳
现象 1、一年级的一名男孩在老师考写词语时,没有完全写出词语,正 在哭……老师说r这次没全都会写,我们再练习练习,回家让妈妈考会,下次 就能打100分了/孩子哭得更严重了,说(我没有妈妈,奶奶说我没有妈妈…… 2、一名小女孩对老师说r老师,我的新裙子漂亮吗?我爸爸买的。”老师问: “为什么你妈妈不给你买?〃孩子停顿了一下,小声说r我父母离婚了 ,我和 爸爸生活在一起,妈妈走了。
正文 单亲家庭一一所谓单亲家庭,是指由于父母离异或其他 变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。随着社会 的发展,人们思想的解放,离婚已经成为人们的自由选择。但是,随 着离婚率的不断上升,离异单亲家庭学生的数量也急骤上升。他们有 小部分离杲单亲家庭学生存在着一定的心理问题而导致学业落后,品 德不良。这将不利于他们的健康成长。因此,我们在教育实践中,更 需要运用科学教育方法对他们进行健康的心理教育。
农村单亲家庭的孩子逐年增加,导致的原因,有以下几个:
1、 农村的传统观念:早结婚,要不好的人都被选没了。年轻
人甚至20左右岁就结婚
了,年龄太小,思想幼稚,自己还是孩子。
2、 有的农村家庭属实困难,导致女方离开。
3、 农村出去打工的人多,他们长时间在外面打工,接触到更
大的天地,不满足现有的
婚姻。
4、 本身文化知识少,素质低下,道德意识淡薄等。
单亲家庭孩子的特点:
近几年,由于长期的班主任工作,接触这样的孩子,发现了他们 的一些特点。
(一) 、具有自卑心理
一个孩子的健康成长,需要一个良好的家庭环境。孩子生活在完 整家庭中,受到双亲的抚爱、教育,会产主一种安全感和幸福感,有 利于其健康成长。而单亲家庭中,孩子会有不安定的的感觉。家庭的 变异给孩子幼小的心灵里留下深深的创伤。原本完整的家庭不复存在, 由此使他们总觉得低人一等,很难和同伴平等交流,加之生活中的困 难和挫折使他们失去信心,以至于感到渺小无助。心理上会产生一种 自卑感。可以说,自卑是单亲家庭子女的比较普遍的性格缺陷。例如 上面说到的爱哭的男孩,他经常说自己写不好作业,不能达到老师的 要求。他从潜意思里就认为自己不行。
(二) 、远离群体,行动独自
有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦,很长时间不能自拔,或是 由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任,心灵受到极大伤害,于是表 现出经常闷闷不乐,容易悲伤,情绪低沉,甚至见到别的孩子在父母 面前撒娇,自己心里就非常难受。在学校,他们对周围的人和事漠不 关心,甚至产生冷漠、反感、敌对的心理,最严重的导致与集体不合。 例如:我班有一个小男孩,下课经常在墙根,房檐下自己玩,不和别 的小朋友做游戏。课上不会做的题,也不问老师和同学。少言寡语, 行为怪癖。
(三)、思想偏激,嫉妒他人
因为家庭的不完整,他们嫉妒同学谈自己的父母,谈自己温暖的 家。有的孩子对父母的离异充满憎恨,他们讨厌父母争吵,憎恨父母 不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲,或站在父 母其中的一方,憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展 产生不良影响,进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣,甚至对他人、 对社会产生不满情绪。曾经教过一个五年级的女孩,她就说过,特别 讨厌爸爸,因为不给她生活费,说爸爸小抠,将来等她长大了,也不
会赡养备爸c
° (四)、自我约束力羌,学习成绩差
单身家庭的孩子,来自父母的督促、辅导减少了,孩子的学习放 任自流,迟到、旷课,不能按时、保质完成作业的情况屡屡出现。而 且单亲家庭本身就意味着家庭环境的不完整,部分家庭环境被剥夺。 单亲家庭的父亲或母亲,都不可能完整地起到父亲和母亲的双重社会 角色,尤其是性别角色的作用。而这对孩子的自我约束力来讲,只能 产生负面影响,只不过负效应的大小程度不同而已。家庭的剧变,使 单亲家庭学生心理负担很重,心情烦燥,精神萎靡,学习主动性下降, 对学习本身不感兴趣,懒于学习,甚至厌恶学习,导致学习成绩下降, 降低学习情绪。同时由于失败体验的累积,加之师长的赞许和认可的 局限,促使其志向水平不断降低,丧失学习信心。即使是物质条件再 好的单亲家庭,也依然是一种有“缺陷”的家庭。在我的班上,单亲 家庭的孩子不完成作业的情况很多,有的孩子是和爷爷、奶奶生活在 一起,老人溺爱孩子,由于父爱或母爱的缺失,孩子更加任性,没有 约束力,随之成绩就更差。
单亲家庭孩子的教育误区:
农村家长本身文化水平低,对孩子的教育相对来说重视程度不高, 再加上离异父母很少与子女进行真诚的交流、沟通,所以农村很少有 人知道什么是“心理健康”,认为只要孩子听话,省事就是好孩子。
(一) 、“放羊”式教育
放羊教育表现为家长对学生
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