高等职业院校人才培养工作评估方案解读.pptVIP

2007年各省市情况表 四、状态数据采集平台 （四）采集平台的构架 1、横向结构——根据所需信息而定 2、纵向结构——一级参数： 9个 二级参数：35个 双层结构 多层结构 3.4 校园网 四、状态数据采集平台 3、有关注释 条件性注释、 选择性注释 （五）采集平台的使用 1、对照指标找数据 四、状态数据采集平台 2、根据数据作分析 （1）标准比对 普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发[2004]2号） 高等职业学校设置标准（教发[2000]41号）第七条：　新建高等职业学校应在4年内达到以下基本要求（略） 高等职业院校人才培养工作评估方案（教高[2008]5号） 四、状态数据采集平台 （2）了解途径 （3）问题判定 根据指标中的“说明”； 根据平台中有关字段中数据 4.1 校内实训基地 说明：能满足教学计划的安排，经费有保证等 字段：主要实训项目、学年使用频率 判断：基地运行状况 （4）作出诊断 现场考察、深度访谈 四、状态数据采集平台 五、院校评建工作 （一）状态数据采集平台生成 （二）自评报告及相关材料 （三）现场评估准备 （考察、诊课、访谈、专业剖析等） （四）根据专家反馈意见制定整改方案 （并征求专家意见，建立跟踪回访制度） 总结： 　　平台→引入知识管理 　　方案→淡化等级，强调诊断，注重内涵 　　方法→深度访谈，辅之说课，专业剖析 　　指标→绩效评价模式 （二）评估指标体系内涵阐释 15．学校与企业共建基地、租赁企业仪器设备、租凭其它单位房舍如何计算？ 学校与企业共建基地是鼓励和支持的，这也是校企合作的重要内容。在计算实训基地建设面积时，可按实际情况进行写实性计算。租赁设备、房舍等要有写实性说明。 二、评估指标体系与内涵 （二）评估指标体系内涵阐释 16．校园文化与校园文化建设 高等职业教育校园文化建设是高等职业教育可持续发展的重要基础和保障，加强高职院校校园文化建设是高等职业教育建设与发展的重要任务。一般说来，高职校园文化是指以高职院校为载体，通过师生的传达室承与创造，为学校所积累的精神成果和蕴含这些精神成果的物质成果的总和。文化从其存在形成来说，有物质形成、观念形成、关系形成和视觉形成四种，高职校园文化由精神文化、物质文化、制度文化和网络文化所构成。高职院校文化具有时代特征、文学文化属性、职业教育内在特色和学校个性文化特点等基本属性。当前，高职院校文化建设要积极探索和创造富有高职特色的文化环境与氛围；积极探索校企合作、工学结合的文化建设；积极探索校园网络文化建设；积极探索具有鲜明个性的校园文化建设。 二、评估指标体系与内涵 （二）评估指标体系内涵阐释 17．工学结合与产学结合的理解 工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。产学结合、产教结合、产学合作几个概念经常互为使用，三者基本念义是一致的，本质是教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产实践相结合，即知识与劳动的结合，强调的是过程的结合；第二层含义是教育与生产劳动相结合的形式，即产业界与教育界或企业与学校的结合、合作，强调的是对象的结合。目前，高职教育中最常用的提法是“校企合作，工学结合”。 二、评估指标体系与内涵 （二）评估指标体系内涵阐释 18．本评估方案下发后，还可不可以按原评估方案进行评估？ 教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教育高[2008]5号）中明确规定：“2008年开始，各地原则上应依据本评估方案开展独立设置的高等职业院校评估工作。”因此，教高5号文件下发后，各地应积极按本评估方案制定规划和实施细则，但确实有些个别省份可按原评估方案评估。对此，教育部将通过专家咨询服务等办法予以解决，使本评估方案尽快在各省（市、自治区）落实。 二、评估指标体系与内涵 （二）评估指标体系内涵阐释 19．说课的内容与方法是什么？ 说课是本次评估方案与原方案的不同处之一，也是现场考察的重要环节，通过说课了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成果和存在的问题，理解课程建设的基本思路。说课的主要内容包括：第一，课程的性质与作用，课程设计的观念与思路；第二，依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；第三，教学活动单元的设计；第四，在真实工作情境中采用先进的教学方法与手段实施教学；第五，课程资源建设情况，包括