儿童文学与初中语文教学--彭映艳.pptVIP

三、让阅读浸润生命、引领生活  ——儿童文学阅读策略探析 李克强总理在2014年、2015年，连续两年把“全民阅读” 写进了《政府工作报告》，并在答记者问时说：“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体”，“全民阅读是我们社会进步、文明程度提高的十分重要的标志”。 三、让阅读浸润生命、引领生活  ——儿童文学阅读策略探析 （一）儿童文学阅读指导策略 （二）儿童文学作品阅读教学理念 （三）儿童文学作品阅读问题设置范例 （四）探究延伸  三、让阅读浸润生命、引领生活  ——儿童文学阅读策略探析 （一）儿童文学阅读指导策略： 1、新加坡。学生的课外阅读分为两类：一是指定阅读，即教师列出学生必读的书目，要求学生在指定的时间内阅读这些书籍，每两周要利用一节华文课向学生介绍阅读的方法和重点等。二是自由阅读，即学生根据兴趣自主选择读物，但教师可规定学生每个学段或学年阅读若干本。 （一）儿童文学阅读指导策略： 2、美国。美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。语言课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。精读课学生有统一的课本，由老师进行讲解，但主要不是讲字词句，而是着重对文章内容的理解，要求学生对所学文章加以分析和评论，进行概括和复述。泛读课学生有较大自由，没有统一的课本，通常由老师提出一个书单，供学生选读，有时也指定若干本书为必读。 （一）儿童文学阅读指导策略： 2、美国。 美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。美国学生读书面很广，虽以文学书居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。 （一）儿童文学阅读指导策略 3、国内。  主要有自主阅读法，比较阅读法，摘记式阅读法，片段欣赏式阅读法，主要内容了解式等。 （一）儿童文学阅读指导策略 4、指导策略建议： （1）以儿童文学为资源的文学教育，在课程组织方式上不采取分科教学的方式，强调文学课程的独立性和完整性。 （2）教学的主要目标是通过审美教育来实现学生自身经验世界的丰富和发展。 （3）转变学生的学习方式和教师的教学观念，学生是阅读的主体，教师是阅读的组织者、参与者、引导者。 4、阅读指导策略建议 （4）避免过多的课堂教学环节，以免中断、干扰学生的阅读欣赏过程；尽量保持阅读过程的新鲜感和完整性； （5）将阅读教学过程转化为探索和发现的过程；鼓励学生表达个人的文学阅读体会和经验； （6）重视学生对阅读经验的整理和回顾； （7）注意到教材对文学作品的改写，在可能的情况下提供原作的延伸阅读；  （二）儿童文学作品阅读教学理念 1、遵循语文课程标准的指引，在语文基础学习的基础上，注意文学阅读的独立性、丰富性、人文性。 2、将培养学生阅读文学作品的态度、兴趣和习惯视为文学作品阅读教学的重要目标； 3、充分考虑学生的年龄与阅读心理； 4、尝试将课文还原成文学作品，将教师本人、学生看成读者。 （二）儿童文学作品阅读教学理念 5、引导学生在阅读过程中体验和领悟文学作品，而不是仅仅关注阅读结果。 6、注重阅读的“非攻利性”，注重能力培养和精神熏陶。 7、重视文学作品的体裁特征，根据不同体裁的艺术特征和艺术构成确立教学的重点。 8、文学作品阅读教学的评估应不同于一般的语文学习的评估。 （三）儿童文学阅读问题设置范例 中学生阅读行动指南?初中篇 网址/?p=4169 1. 有没有哪本书中的故事、场景、人物与你自己的生活经验类似？ 结合作品和大家说说。 2. 如果让你在读过的作品中选择一个人物去拜访，你愿意拜访哪一位？你想问他什么问题？ （三）问题设置范例 ? 3. 在你阅读的作品中，你有没有发现不同作家的散文文字风格不太一样？你更喜欢谁的作品？为什么？ 4. 有没有一些别人都视为经典的现代诗，你却读不懂，或者认为不值一读？请和大家说说你的阅读感受。 5. 有哪个情节、哪段故事，是你在阅读中感到遗憾并希望修改的？你会怎样修改？改动后的作品与原著相比，哪一个更好？ 为什么？ 三、让阅读浸润生命、引领生活  ——儿童文学阅读策略探析 （四）探究延伸 随着儿童文学被语文教育界重新肯定与推广，如何养成、提升广大语文教师的儿童文学素养？如何理解语文教学与儿童文学之间的关系？儿童文学能否成为语文教学的课程资源？儿童文学如何走进学生与课堂？儿童文学的具体文体该如何进行教学等，都是现今语文教学研究必须面对和加以探讨的课题。 三、让阅读浸润生命、引领生活  —