高一物理牛顿运动定律教案.docVIP

4．1牛顿第一定律 知识与技能 １．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。 ２．理解牛顿第一定律的内容及意义 ３．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。 过程与方法 １．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系 ２．通过实验加深对牛顿第一定律的理解。 ３．理解理想实验是科学研究的重要方法 情感态度与价值观 通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物体质的曲折性。 教学重点 １．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解 ２．科学思想的建立过程 教学难点 １．力和运动的关系 ２．惯性和质量的关系 教具 多媒体视频 课时安排 １课时 教学过程 问题一：物体运动的原因是什么？ （历史的思考：亚里士多德、伽利略） 问题二：亚里士多德为什么会出错？错误的结论维持近两千年，我们有何思考？ （凭经验、表象，而这往往是不可靠的；要善于思考、敢于质疑，要动脑筋探寻解决问题的方法。） 问题三：伽利略发现问题的关键在哪里？ （ 摩擦力；实验探索） 问题四：伽利略是如何考虑实验、如何分析问题的？ ①常识：给水平面上的物体一个初速度，物体为何运动一段会停下来？（摩擦力）如何使它运动更远一些？（物体表面尽量光滑，但轨道不可能无限长。） ②伽利略的理想实验： 如图：让小球从一个斜面由静止滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。减小另一个斜面的倾角，小球仍能到达原来的高度，但比第一次滚得要远些，假设把另一个斜面放至水平，则小球因为无法达到原来的高度而永远运动下去。 ③分析教材P72图4.1.1，有哪些认识？ （将实验问题的理论化：画图、加字母等；频闪法拍照：小球在斜面上各点的速度的求法，定性、定量判断小球在斜面上做什么运动，） ④小球在水平方向运动的理想分析（水平方向不受力） ⑤结论：力不是维持物体的运动（速度）的原因，而是改变物体运动状态（改变物体速度）的原因。 问题五：牛顿是如何总结这个问题的？ ①法国工程师笛卡尔的研究 ②牛顿第一运动定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 例： a．用一细绳一端系一小球，让它做圆周运动。若在绳断的瞬间，小球不受任何力的作用，则小球将做什么运动？（以绳断那个时刻的速度做匀速直线运动） b．用绳吊起一个小球，小球静止。若在剪断绳子的瞬间，小球不受任何力的作用，则小球将做什么运动？（静止） ③牛顿第一运动定律是理想定律 ④自然界中物体不可能不受力，若物体受平衡力，则可等效物体不受力或认为受合外力为零，在这种情况下物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。 问题五：如何理解惯性？ ①物体都具有抵抗状态变化的“本领”，如：冬天晚上上床和早上起床人的感觉等。 ②惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。 例： 汽车启动、加速，汽车刹车、减速，车上的人的感觉？原因？如何表达？（原来状态，怎么改变，由于惯性，结果） ③猜想惯性的大小与哪些因素有关？ 静止的物体无惯性；速度大的物体惯性大；受的力越大惯性越大；做曲线运动的物体惯性要发生变化。这些话对吗？说明什么？（与外界因素无关） 惯性是物体的固有性质，仅与物体的质量有关，惯性大小的唯一量度是质量。 　　惯性可以表现出来，也可以不表现出来。只有在运动状态发生改变才可以表现出来。 【练习】 教材P75页练习 问题六：什么是惯性参考系？（简介教材P74页内容） 【思考】 如图所示，在密闭的车内用细线拴着一个铁球和一个氢气球，当车突然向右加速时，铁球和氢气球相对于车的位置发生怎样的变化。 4．2 实验：探究加速度与力、质量的关系 知识与技能 １．理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关也与质量有关。 ２．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系 过程与方法 １．指导学生半定量地探究加速度和力、质量的关系。知道用控制变量法进行实验 ２．学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验。 ３．对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题 情感态度与价值观 １．通过探究实验，培养实事求是、病重客观规律的科学态度。 ２．通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。 ３．培养与人合作的团队精神 教学重点 １．控制变是法的使用 ２．如何提出实验方案并使实验方案合理可行 ３．实验数据的分析与处理 教学难点 １．如何提出实验方案并使实验方案合理可行 ２．实验数据的分析与处理 教具 （１）附有滑轮的长木板２块（２）小车２个（３）带小钩或小盘的细线２条（４）钩码，规格：10g，20g，用作牵引小车的力。（５）砝码，规格：50g、100g、200g，用做改变小车质量（６）刻度尺（７）宽口文件夹（８）1-2m粗线绳，用做控制小车运动。 课时安排