知其然，知其所以然（”三段“研读心得）.docVIP

知其然，知其所以然（”三段“研读心 得） 今天，继续与大家分享对韩春梅老师创建的“三读三 段”阅读教学模式中“三段”的学习心得。 “三段”即学习一篇课文要经历的“课前自主预习、 课堂学展点练、课后自由阅读”的三个学习阶段。 这三个阶段的学习，看似与我们平时的语文课教学环 节没有什么区别，可是，在实操作中，韩老师“以生为本” 的教学理念、” “一切指向习惯”的养成训练是我们平时教 学中极为欠缺或者说做的还不够的地方，这也是我阅读该 书时感悟最深的方面。 “三段” 课前自主预习：课前学生根据教师精心设计的自学引 导作业，进行自主学习。在学生自学能力和自学习惯还没 有形成以前，教师要根据具体情况进行学法指导，激发学 习兴趣。 课前自主预习目的明确、有很强的针对性。自主学生 不是自由学习，也不是学生想怎么学就怎么学。自主学习 是在教师引导下、组织下，学生有目的、又计划的学习活 动。课堂上要想形成自主、探究的学习氛围，课前的自主 学习是关键。课前学习哪些知识，学到什么程度直接关系 到课堂上的学习质量。“翻转课堂”倡导的是“以学定教、 先学后教”的理念，‘韩老师的“课前自主预习”的理念也 是如此。课堂还是原来的课堂，可是理念却发生了翻天覆 地的变化。老瓶装新酒，这是“三读三段”阅读教学模式 相对于传统教学理念的美丽转身。 下面是韩老师在学习《爬天都峰》一课前精心为学生 设计的预习卡：1、朗读