如何当好一名技校老师.ppt

想法好，做法巧，每个孩子都是宝 了解教育对象是做好教育工作的入口 五缺现象是中职学生的现状 他们都是好孩子 1.要有良好的教育情态 孩子难招、难教、难管、难学、难留的“五难”问题，我们是否反思过难在何处？ 什么样的情态好呢？ 2.要有良好的教育状态 孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他服从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么原因呢？ 例一： “你一定要让我剃， 我就不读了。” 例三：“一碗炒饭的故事” 例一： 改改方式 方式改一改，学生笑声来 方式换一换，学生变个样 让每个学生有说话的机会，锻炼他们说话的能力是学生教育非常重要的一课 贴身教育 办公室里谈一夜，不如篮球场上见一面 理论说了一千遍，不如贴身教育看得见 大海为什么浩瀚，蓝天为什么美丽 早起不责骂，晚睡不训斥 学会做教育的“慢动作” 下坡路多留几个“缺口” 以活动代替教育 你笑我也笑，教育就有效 掌 声 做合适的教育 过新年给孩子做了双新鞋子，鞋子大了呢，拖拖沓沓跑不快；小了呢，穿上脚就痛，严重者还会硌伤皮肉。如此，他就会哭着闹着，心里烦着。结果弄得个“大过年穿新鞋，哭哭啼啼去拜年”的尴尬结局。 让各种活动多姿多彩，形式多样，防止“连作障碍” 自我管理——变“奴隶”为“将军” 自我教育——变“运动”为“活动” 自我监督——变“他督”为“群督” 自我评价——变“他评”为“自识” 自我服务——变“分外”为“分内” 你没空来看我， 但我知道你一直关注我， 我感冒时你托人捎来感冒药， 我就知道你心里有我， 你对我没什么承诺， 但我的名字你啥时都记得， 老师：来到这里我很值， 认识你我已足， 不要为我操心，我长大了！ 招生时你说过我是一个宝， 来校后你把我当成一根草， 求你办点事，嫌我太烦了， 看我不顺眼，踢出去就拉倒， 是不是钱交去，我们两清了。 招生时你说过有空来看我， 一等就是一年多， 想起你那甜甜的笑，今天为何不见了， 想想你当初说过的话，今天为何全忘了， 我没忘记你，你已忘记我，我的名字你叫错了， 这一切证明你都是在骗我， 把我的费用还给我！ 职业教育，苦中求乐 几点心得，半辈心血 用心者听，定有所获 不想多听，权作一乐 觉得没理，欢迎指出 靠天吃饭，仓中没谷 用心感悟，才会幸福 爱 得 死 去 活 来 梦 中 笑 出 声 来 你把教育当儿戏 每天回家叹叹气 没故事的教育者，不是说教就是训斥，天天说教和训斥就等于念经，让一个个好动的学生天天听人念经，迟早都要神经。这样的教育只能导致念的人越念越死板，听的人越听越呆板，实在听不住的人就逆反，后果是不但没达到教育相长，反与教育相反。 故事是教育的资产，谁会编织故事、演绎故事，谁的教育资产就厚实，反之他就是教育的“穷光蛋”。 面对一次失败就放弃的学生，有故事的教育者就会想到爱迪生的故事；面对顽劣的学生一次次教育都无效，有故事的教育者就会想到国际巨星席维斯·史泰龙的故事；面对学生犯了错，有故事的教育者就会想到陶行知“四颗糖”的故事。 一个成功的教育者，就是一本《故事会》，学生天天看都看不完，天天读都不会厌；一个失败的教育者，就是一台黑白电视机，谁都不想看。 一个有故事的教育者，日子天天都“好过”。讲完过去的故事讲今天的故事；讲完他人的故事，讲自己的故事；讲完中国的故事，讲外国的故事，外面的故事没讲完，身边的故事已上演。 亲和要有度 4.改变习惯用良方 用“交换理念”改变学生 “借”的不良习惯 孩子好借怎么办 孩子懒惰怎么办 用“软学”改变“懒汉” “软学”是老子的真传 “软学”是“篾缚竹”理念 勤·牵·诱就是“软学” 泡·磨·烫 ——文火炖肉 孩子爬墙怎么办 孩子早恋怎么办 只能疏不能堵 请假太烦，出去太难 读书心烦，外面好玩 门卫难缠，不如翻墙 管理是把人管活 不管要乱，强管要反，最好的管理是 全员参与其中，实现事事有人管，人人能 管事，人人会管事。 教师是主导，不要当领导；松手不松口，常常去引导！ 制度自己建，行为自己辨；遇难齐划策，各自谈心得！ 相信学生行，学生定能行；责任一分工，管理就轻松！ 我的体会 1、五自管理概述 五自管理 2、五自管理组织结构图及各部门职责 教育者： 主管 主导 （1）教育者与学生的“角色”发生了变化。 学 生： 被管 主管 班子例会 部门例会 小组例会 3、五自管理功能 哈哈，我们上任啰！ （2）为