长春版小学语文一年级下册《曹冲称象》课件之一.pptVIP

曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”官员们有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“这样不行，谁有那么大力气提起这杆大秤呢？”还有的说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹冲称象 我们应向曹冲学习些什么？ 知识链接 　　　曹冲 （196年8月—208年1月），字仓舒，谥号邓哀王，是曹操儿子之一，由曹操小妾环夫人所生。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。建安十三年（公元208年），曹冲病重不治而去世，年仅十三岁。与甄氏亡女合葬，追赠骑都尉印绶，黄初二年追赠谥「邓哀侯」，追加号为「公」，太和五年，加冲号曰邓哀王。对于曹冲的母亲，是一位只在历史上留下一笔的所谓“环夫人”，但却为曹操生有冲，据，宇，三子，有这点可以看出，曹操对于这位环夫人还是喜欢的，但环夫人的身世，生死都是谜，有待考证。 ? 填一填 再 在 正（ ） 在 （ ）见 再 元 员 一（ ） 元 官（ ） 员 一、创设情境，导入新课：（2） 1、（出示大象图片）同学们图上画的是什么动物？你们认识吗？谁知道大象有多重？（不知道）师：大象是陆地上最大的动物。成年的大象体重在一万多斤。在古时候，有一个小朋友叫曹冲，他很聪明，在七岁的时候就能称出大象的重量，你们想知道它是怎样称出大象的体重的吗？今天我们就来学习《曹冲称象》，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象。 2、板书课题，学生空写。 二、初读课文，整体感知：（10） 1、师范读课文，学生听准字音。 2、学生自由读文，圈出不会的字词。 3、师指名读文。（要求读的同学声音要洪亮，看清每个字。听的同学比谁听得认真，发现错误及时就正字音。） 4、生纠错，师板书错字音。 5、生齐读板书内容（柱、冲、重、谁、直、站是翘舌音。操、造、再、岁是平舌音。） 三、再读课文，学习字词：（13） （认字）同学们课文中的字音读准了，那我们现在来比谁最先认会会认字。 1、课件出示带拼音词语。生自由读词语。 2、去掉拼音检测： （1）同桌互读（同桌在读时要认真听，发现错误及时就正字音） （2）指名读（后进生） 3、出示单个生字，现在老师把朋友去掉吗，你还认识吗？ 自由读、生同桌读、指名读（后进生） （备注：柱、冲、重、谁、直、站是翘舌音。操、造、再、岁是平舌音。） 四、观察字形，指导写字：（10） 1、学生自主观察生字，指名说一说字的占格。 2、教师板演，学生观察。 3、 学生练习写字，教师指导。 ?（备注：引导学生注意“员”的最后一笔是点。冲、法、棵都是左右结构的字，要写的左窄右宽。） 二、精读课文，感悟明理：（15） 1、请同学们自由读文第1、2自然段，边读边思考下面的问题： （1）第一自然段主要讲的是谁？讲了他什么事？ （2）这头大象长得怎么样？用笔画出来。 2、指名回答第一个问题。（教师简介曹操，理解“官员”一词。指导朗读。） 3、指名回答第二个问题。 （1）指名汇报写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。也可以用课件尽心图文结合具体认识象高大。 （2）再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （3）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？ 4、请同学们自由读文第3、4自然段，边读边思考下面的问题： （ 1）官员们的称象方法和曹冲的方法比，谁的更好？ （ 2）你能简要说出曹冲的称象方法吗？ 5、指名回答第一个问题。 （1）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？ 2）读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同？再读一读课文，体会曹操的态度。 （3）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 6、朗读第六自然段。 （1）学习生字“岁”及“山字旁”。 （2）从“才七岁”体会曹冲年龄怎样？ （3）这么小的年龄就能想出称象的办法说明了什么？ （4）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？学习生字“法”、“棵”，学习生字“再”，注意与“在”区别。 （5）读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同？再读一读课文，体会曹操的态度 （6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说…… 7、指名回答第二个问题。 （1）曹冲称象用了哪两样的东西？交流出示：船、石。 （2）实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。 （3）为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量？