2015年东莞市初中数学微课、优课教学设计模板.docVIP

2015年东莞市初中数学“微课”、“优课”教学设计模板 2015年东莞市初中数学“微课”教学设计模板 学校：黄江中学 设计者： 陈家林 时 间：2015年5月 基本信息 微课名称 相似三角形的性质 教学对象 九年级学生 时间长度 8分59秒 教学目标： 从定义开始，易得到相似三角形的基本性质（对应角相等，对应边成比例），接着探究相似三角形对应线段（高线、中线及角平分线）的比等于相似比的性质。 教学资源与环境： 微课视频及对应微练习，基于计算机的网络教育环境 教学过程： 一、温故知新 （温故）回顾相似三角形的定义 ∴△ABC∽△ABC （知新）相似三角形的性质 ∵△ABC∽△ABC ∴∠A=∠A’,∠B=∠B’,∠B=∠B’ 目的：从相似三角形的定义，顺理成章地运用逆向思维，得到相似三角形的基本性质：对应角相等，对应边成比例。并且为后面进一步探究相似三角形的性质做铺垫，后面探究的证明基本都要运用相似三角形的对应边成比例。 情景引入 据传说，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的性质，测量金字塔的高度 目的：承上启下，利用名人轶事激发学生学习热情，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并且为后面继续探究相似三角形的其他性质提供素材。 观察猜想 观察△ABC和△A’B’C’，从三边长度易得△ABC∽△A’BC， 相似比为1:2，AD和A’D’是对应高,也易得AD:A’D’=1:2,通过观察并猜想:相似三角形对应高的比等于相似比. 探究证明 （探究证明一）相似三角形对应高的比等于相似比。 （证明略） （探究证明二）相似三角形对应中线的比等于相似比。 （证明略） （探究证明三）相似三角形对应角平分线的比等于相似比。 （证明略） 目的：上述三个证明过程之前都进行思路分析，它们证明都具有相同点，都是对应线段将原来的相似三角形分割成新的三角形，都是证明新的三角形相似之后得到对应线段（高线，中线，角平分线）的比等于原相似三角形的相似比。详细讲解这三个证明过程，让学生亲历探究发现的过程，加深理解，并总结方法，为应用相似性质铺垫基础。 总结归纳 相似三角形的性质 1、对应角相等 对应线段 对应线段 成比例 3、对应高的比等于相似比 4、对应中线的比等于相似比 5、对应角平分线的比等于相似比 目的：归纳总结重点内容，将性质2,3,4,5汇总，升华成一条性质，提升学生对相似三角形性质的理解。 设计理念与特色： 本微课设计突出以生为本的教学理念，具有条理清楚，重难点突出，由易到难，循序渐进，总结方法，归纳证明共通点，方便学生学习的特点。 呈现方式： MP4格式视频