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（语文版）初中语文九年级下册《笑》说课稿及教案 各位领导、老师： 早上好！我是3号选手，今天，我说课的题目是科普说明文《笑》。 一、说教材 《笑》是语文版九年级下册第五单元的第一篇课文，是本册教材中科普说明文单元的第一课。本单元的说明文，在说明内容和写作手法上，同七年级下的事物说明文和八年级上的事理说明文有很大的不同，不仅有关于自然科学知识和社会科学知识的介绍，还融入了作者对社会、对生活的思考，具有较强的人文色彩。学习这篇课文，学生不仅可以了解“笑”产生的机理，还可以体会到“笑”在人们日常生活中的作用。 二、分析学情 九年级的学生已经对说明文的文体知识有了较为全面的了解，但缺少对科普类文章的阅读兴趣，因此，本单元并不以引导学生掌握说明文的知识为重点，这一单元科普文章的教学，目的是激发学生学习科普文的兴趣，提高阅读科普文章的能力，培养学生的科学精神和科学态度。 三、说目标 根据学情，依据语文课程标准提出的三个维度的要求，现将教学目标制定如下： 1、了解“笑”的机理和作用。 2、学习本文生动形象、活泼灵动的语言风格。 3、培养学生健康乐观的人生态度。 四、说教学重点、难点 本文是一篇科普文章，它最大的特点是既是说明文，但同时又运用了文学作品的写作方法，因此阅读这类小品文，应引导学生使他们既能抓住小品文的内容，又能够掌握小品文的语言特点。依据这一点，我将了解“笑”的机理、作用和通过诵读，品味文章的语言风格作为本文教学重点，将培养学生的科学精神和科学思想方法作为本文的难点。 五、说教法学法 创设情境，在轻松愉快的气氛中，让学生自主学习，采用诵读和讨论等方式，进行合作探究式学习。 六、课时安排 本课为一课时 七、说教学步骤 （一）、导入新课 我设计了两种形式的导入—— 导入一： 播放《红楼梦》中刘姥姥二进荣国府，在大观园中故意逗笑，惹得众人欢笑场面的电视剧片断。通过欣赏影片，让学生找找剧中人物有哪些不同的笑，并用一个准确的词语或成语概括。例如可用文章中的“捧腹大笑”等。 导入二：利用屏幕显示两幅图片。一是“大笑的乔”，即已故的原外交部长乔冠华仰天大笑的图片；二是达·芬奇的《蒙娜丽莎》。“大笑的乔”是乔冠华最著名的一张照片，1971年，新中国重返联合国，乔冠华仰天大笑，反映了中国人民的自信与豪情。蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。教师略作讲解，然后让学生交流课前预习时收集的有关“笑”的语句。 教师再以设疑的形式引出新课，如：“笑”大多是一种愉快的表情，我们经常笑，也经常看到笑，但它到底是怎样形成的呢？它对人们日常工作、学习、生活又有什么影响呢？这些我们可以在高士其先生的《笑》中找到答案。 教师通过导入，创设情境，激发学生的学习兴趣。 （二）教学过程 1、检查预习 （1）大屏幕出示生字词 读准下列字音： 嫣然 骨骼 娇嫩 滑稽 葱茏 颈上 笨拙 惬意 融洽 解释下列词语： 手舞足蹈 神采奕奕 适可而止 不一而足 比比皆是 学生自由回答，以此来检验学生的预习效果，培养学生的自学能力。 （2）走近作者，学生交流课前搜集到的资料，了解现代著名科普作家高士其，激发学生对高士其先生的崇敬之情和对科学的热爱。 2、 朗读课文，整体感知 （1）朗读课文，体会本文欢快昂扬的情绪。可以采用指名朗读、分组读、齐读或赛读的方式，让学生在朗读的过程中品味本文灵动活泼的语言特点。 （2）再次默读课文，思考：文章中说明了关于笑的哪几方面的内容？学生自由讨论回答，目的是把握文章的说明内容，明确说明顺序。 3、研读课文 （1）简要说说“笑”能给人们的身心和社会生活带来哪些益处？学生进行分组讨论，引导学生加深对文章内容的理解。 （2）重点品味文章第三部分的语言特色。学生也可以自由选择文中的佳段佳句朗读，品味语言特色，并说明选择的原因。以此来突破教学重点：通过诵读品味文章的语言风格。 （三）拓展延伸 在这一环节我设置了四道小题： 1、你印象中最美的笑。 2、找笑的谚语、俗语、诗句。 3、一个有关笑的故事。 4、设计一个生活情境，表演生活的几种“笑”。（至少五种） 学生可以自由选题，小组合作，由代表发言。培养学生的语言表达能力，锻炼学生的想象能力、创造能力和表现能力。 （四）教师小结 笑是春天的细雨，润物无声；笑是夏日的骄阳，热烈奔放；笑是金秋的红叶，美丽绚烂；笑是冬日的飘雪，宁静纯洁。愿人生多一些欢笑，少一些哭泣；愿世界多一些和平，少一些战争。让我们扬起灿烂的笑脸，在愉快的笑声中结束我们的课程吧。 （五）布置作业 1、“哭，是因为痛苦而哀喊，感情激动而流泪，通常还发出声音，也是内心感情的宣泄。从某种意义上说，哭也有益健康。”请同学们结合本文写作特点，查找资料，写一篇有关“哭”的