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自主合作乐享数学 【 】《数学课程标准指出》：“有效的数学活 动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索 与合作交流是学生学习数学的重要方法”，近年来，自 主学习已经成为国内外教育心理学习研究的热点问 题，也取得了丰硕的成果。让学生学会学习、学会生 存、学会做人成为教育的价值追求。在具体的教学实 践过程中，如何构建适合学生自主学习的教学模式， 最大限度的发挥学生主体作用、激发学生学习数学的 积极性，在学习数学的过程中体验数学的美，感受数 学的乐趣，是我们每一位教师都应认真反思和总结的 问题。 【关键词】自主合作模式 我校是一所偏远农村的学校，学生自主学习的意 识淡薄、自主学习能力差，由于家长大多外出打工， 留守学生比例较大，监护人无法对学生的学习方式、 方法及学习内容进行有效的指导，造成学生对老师的 “依赖性”强，课堂上“老师教什么，我就学什么； 老师教多少，我就学多少”的现象严重，学习效率低 下。面对困境，我校自2014年起，开始进行“农村九 年制学校学生自主学习3X模式”课题研究，作为科 研组主研人员，我在初中数学课堂教学中就如何开展 自主、合作学习进行了一定的探索。 一、理论依据 在国外，从古希腊苏格拉底指出：教师要做一名 “知识的助产婆”开始，自我反思，自我调控，创设 情境，让学生“自己干”，成为许多教育家的追求，柏 拉图、亚里士多德、卢梭、夸美纽斯、第斯多惠、杜 威、