高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案.docVIP

课 时 授 课 教 学 案 序号： 主备 审查： 课 题 ξ3.1 DNA是主要的遗传物质 课型 新授 授课时间 年 月 日 授课班级 教学目标 1．分析科学家对遗传物质的探究过程，体会科学家的实验设计思路。 2．认同科学家的实验结论，找出DNA是遗传物质的实验证据。 3．列举实验技术在证明“DNA是主要遗传物质”探究过程中的作用。 教学重点 肺炎双球菌转化实验的设计 教学难点 噬菌体侵染细菌的实验过程 教学方法 诱导思考、讨论交流、分析讲述。 教 具 多媒体 课前自主学习 【学习指导】课前自主学习，回答下列问题并达到相应要求。（ABC） 1．（记忆）蛋白质的组成单位及蛋白质多样性的原因。 2.（记忆）核酸的种类及DNA的组成单位 3.（记忆）肺炎双球菌的类型有 和 ，其中 具有致病性，致病机理是 4. （记忆）噬菌体是一种 ，组成噬菌体的物质有 和 。 噬菌体的结构包括 和 两部分 课堂组织 〖课堂导入〗 ξ3.1 DNA是主要的遗传物质（板书） 〖预习矫正〗教师收集学生在课前预习中遇到的问题，组织学生进行解答。 〖问题研讨一〗 格里菲思实验（1928） 学生：阅读教材P43图3－2，描述实验过程及现象： ①第一组实验过程：___________________________________________。 实验现象：___________________________________________。 ②第二组实验过程：___________________________________________。 实验现象：___________________________________________。 ③第三组实验过程：___________________________________________。 实验现象：___________________________________________。 ④第四组实验过程：___________________________________________。 实验现象：___________________________________________。 【讨论1】学会发现问题：你认为哪一组实验的实验现象有些不可思议？ 学会提出假设：为什么会出现这种实验现象呢？谈谈你的猜测。 学会实验验证：针对你的以上假设，你打算如何进行实验验证？谈谈你的思路。 教师：I、对学生进行个别辅导答疑，收集学生提出的生成性问题。 II、组织学生解答生成性问题，并分析讲述（PPT）： 〖问题研讨二〗 艾弗里实验（1944） 阅读教材P44图3－3，分析回答： ①第一组实验说明：_________________________________________。 ②第二组实验说明：_________________________________________。 ③第三组实验说明：_________________________________________。 学会得出结论：你认为以上实验最终证明了什么？ 教师：I、对学生进行个别辅导答疑，收集学生提出的生成性问题。 II、组织学生解答生成性问题，并分析讲述（PPT）： 随堂检测1肺炎双球菌的转化实验证明了DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。得出这一结论的关键是（　　　） A、用S型活细菌和加热杀死后的R型细菌分别对小白鼠进行注射，并形成对照 B、用杀死的S型细菌与无毒的R型细菌混合后注射到小白鼠体内，看是否有S型菌产生 C、从死亡小鼠体内分离获得了S型菌 D、将S型菌的各种因子分离并分别加入到各培养基中，培养R菌，观察是否发生变化 〖问题研讨三〗 噬菌体侵染细菌实验（赫尔希和蔡斯） 实验目的：验证噬菌体中哪种物质与遗传有关？ 实验材料：噬菌体、大肠杆菌 实验方法：同位素标记法 实验过程：（学生讨论交流，教师引导评价） 【讨论2】 材料: 阅读教材P45第1自然段前3行，讨论并回答： ①35S和32P两种同位素分别对T2噬菌体的什么结构进行标记？ ②为什么选用35S和32P两种同位素对T2噬菌体进行标记？能否选用14C或18O？ 材料:根据教材P45页图3－6，分析回答： ③实验过程中为什么要离心？离心后沉淀在离心管底部的是什么？ = 4 \* GB3 ④检测两支离心管的放射性，有何实验现象？这个现象说明了什么？ 实验结论（尝试结合实验现象，作为你的结论）