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人教版小学语文五年级上册第二单元教学计划 一、单元教材分析： 本 组选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写 了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》 写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小 桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 二、单元教学目标： 1．会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4. 抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。 5.摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。 6.通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。 7.充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。 三、单元重、难点： 1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。 2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。 3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 四、单元课时安排：约14课时 《古诗词三首》 2课时 《梅花魂》 2课时 《桂花雨》 1课时 《小桥流水人家》 1课时 《口语交际．习作二》 4课时 《回顾．拓展二》 1课时 册 教案 (总第 课时) 课题 5、古诗三首 课型 新授课 日期 年 月 日 午 第 节 教具 教学 目标 1、识记本课四个生字并正确书写、运用。 2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 我的教学目标 重点 难点 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　导游介绍，激趣导入 　　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。) 　　　1。谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 　　　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 　　　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 　　　2。板书诗题，读题。 　　　3。过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　　整体感知。直奔重点 　　　1。学生用自己喜欢的方式读古诗。 　　　2。指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 　　　3。反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? 　　　4。指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。) 　　　5。你最欣赏诗中的哪一句呢? 　　赏析诗句。感悟诗境 　　　1。刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。) 　　　2。能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。) 　　　3。有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 　　　4。同桌之间互读、练说。 　　　5。指数名学生说。 　　　6。小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑