分数乘法知识归纳和复习.docVIP

第一讲 分数的乘法 知识清单： 分数乘法的意义： 1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算； 2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。 分数乘法计算法则： 1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变；(整数和分母约分) 2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母； 3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算； 注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。 比较大小： 1、一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数； 2、一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数； 3、一个数(0除外)乘1，积等于这个数。 分数乘加、乘减混合运算的运算顺序： 1、分数乘加、乘减混合运算的运算顺序同整数乘加、乘减混合运算的运算顺序相同。 2、没有括号的先算乘法，后算加减；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。能用简便方法的用简便方法进行计算，化成最简分数。 易错分析： 错 题 回 放 把一根米的绳子平均分成4段，每段长（ ）米，每段占全长的（ ）。 浅 析 成 因 这是一道除法与分数关系的一道辨析题，也是辨别实际长度和分率的混淆题。都是求“每段”，学生一般无法理解概念的形成，很多学生停留在死记硬背上。建议从问题本身上引导学生发现实际长度和分率的区别，可以画线段图促进理解。实际长度可以用除法算式“总长度÷段数”来计算，分率跟总长度无关只跟分成的份数有关。 错 题 回 放 是的（ ）； 的是（ ）； （ ）的是； 的（ ）是。 浅 析 成 因 这是一道有关“是字句”分数乘除法的辨析题。学生容易囿于题目的表面“差不多”而迷惑不解，错误的原因还是对分数乘法和分数除法的概念把握不清，应让学生明白“一个数的几分之几是多少”用乘法计算，而“一个数是另一个数的几分之几”用除法计算。 错 题 回 放 ①比20米多是（ ）米； ②20米比（ ）米少； ③比（ ）多是20米； ④比20米多米的（ ）米。 浅 析 成 因 这是一道稍复杂的“比字句”分数乘除法的辨析题，学生往往找不准单位“1”而混淆了计算方法。第4小题学生容易将“米”看成“”，还有，“比字句”和“是字句”的区别还需要加强区分。建议借用画批法强化找准单位“1”，让学生在比较中思辨计算方法。 错 题 回 放 如果A是B的，那么A比B少（ ）%。 浅 析 成 因 学生的错误往往表现在找不准单位“1”的量而发愁，且将“是字句”转换为“比字句”，理解上也有难度。因此，建议借用假设法，把A就看成3，把B看成5，这样计算的难度就下降了。 错 题 回 放 一台碾米机小时碾米2吨，1小时可碾米（ ）吨，碾1吨米要（ ）小时。 浅 析 成 因 学生往往缺乏分析数量关系的判断力，源于学生下意识地认为都是“大数除以小数”，因此拿不准到底是谁除以谁。建议从“工作效率、工作时间和工作总量”的分析入手，也可以画线段图结合实际情况分析。 错 题 回 放 一种油菜籽的出油率为35%，420千克油菜籽可以榨出（ ）千克油，要榨420千克油需（ ）千克油菜籽。 浅 析 成 因 由于油菜籽和油的单位都是“千克”，学生往往受此疑惑而不知该选用什么计算方法。建议从对等的方式入手理清思路，35%中的35份表示什么，100份表示什么，引导学生用方程的思路解决，=。另外，可以引导学生明白油菜籽总是比榨出的油要多的现实。 技巧点拨： 分数乘法的意义。（只看第二个因数） 1、分数乘整数（第二个因数为整数时）：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和得简便运算。 求一个分数的几倍是多少 求几个相同分数的和是多少，就用这个分数乘”几“ 例如：23 ×3，表示：3个23 相加是多少，还表示23 的3倍是多少。 2、一个数（小数、分数、整数）乘分数（第二因数为真分数时）：一个数乘分数的意义与整数乘法的意义不相同，是表示这个数的几分之几是多少。 例如：6×512 ，表示：6的512 是多少；27 ×78 ，表示：27 的78 是多少。 3、一个数（小数、分数、整数）乘分数（第二因数为大于1的分数时）：一个数乘分数的意义与整数乘法的意义也不相同，是表示这个数的几倍是多少。 积与因数的关系： 一个数（0除外）乘大于1的数，积大于这个数。a×b=c,当b 1时，ca. 一个数（0除外）乘小于1的数，积小于这个数。a×b=c,当b 1时，ca (b≠0). 一个数（0除外）乘等于1的数，积等于这个数。a×b=c,当b =1时，c=a . 0乘任何数都得0如：512 ×123 ，表示：512 的123 倍是多少。 分数乘法的解决问