课程与教师教学能力提升研讨.PDFVIP

课程课程与教师教学能力提升与教师教学能力提升研讨研讨 湖南工业大学 张昌凡 (zhangchangfan@263.net) 研讨主要内容主要内容：： 第一部分第一部分 研讨背景研讨背景 第二部分第二部分 课程与教师教学能力提升课程与教师教学能力提升 第三部分第三部分 案例分析案例分析 2 第一部分第一部分 研讨背景研讨背景 1 双一流大学和学科建设 2 普通本科高校向应用型转变 33 1 一.《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》 (国务院 2015年10月24 日) 到2020年 我国若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列； 到年 更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列， 一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升； 到本世纪中叶 一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。 4 1. 建设任务 一是建设一流师资队伍。强化人才支撑和引领作用 二是培养拔尖创新人才。突出人才培养的核心地位 三是提升科学研究水平。以国家的重大需求为导向 四是传承创新优秀文化。大学文化建设 五是着力推进成果转化。深化产教融合 5 2.第四轮学科评估指标体系(教学) 国家级教学成果奖、研究生教育成果奖、省级及 军队教学成果奖 国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课、 教育部来华留学英语授课品牌课教育部来华留学英语授课品牌课 近四年出版的“十二五”国家级规划教材 国家实验教学示范中心 国家级教学团队、省级教学团队 6 2 国家战略需求： “双一流”建设的根本立足点 一流专业/课程建设： “双一流”建设蕴涵一流本科/课程专业建设 7 二.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 教育部 2015-11 8 9 3 应用型转变 学校转型:高校整体转变 专业转型:部分专业转型 试点专业 •实训实习课时应占专业总课时的30%以上 •学生在参加实训实习的时间累计达到一年 •足够数量行业企业专家承担实验实训教学 • “ 双师双能型 ”教师所占比达到50% 以上 10 第二部分第二部分 课程与教师教学能力提升课程与教师教学能力提升 教育部部长陈宝生提出“四个回归”，还原了教育的本质， 彰显了大学之道时代内涵，为新时期高校的改革与发展指明方向。 回归常识，即读书：坚持