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让学生对信息技术课充满期待 信息技术课被列为各学段必修科目，但是，众所周知，信息技术课的地位是无足轻重的，特别是高中阶段，评价学校的办学水平几乎是唯一的指标就是“高考升学率”，学生们则认为信息技术课就是上网、玩游戏，能学什么。基于这种现状，上好信息技术课有很大难度。以下是我在日常教学中总结的一些教学体会。 首先，注重教师自身理论水平的提升，积极主动学习新的教学理念，研究新课程标准，在教学过程中，我把高中信息技术课程标准贯穿始终，课程标准是将信息素养的培养作为课程目标，信息素养包括技术能力、交流能力、解决问题的能力、遵守道德与法律规则，形成社会责任感等。只有把标准理解准、理解透，才能有效指导整个教学过程，才能产生良好学习效果。 其次，努力提高自身技术水平，不断改进教学手段，更新教学方法，使得学生在整个学习过程中能够保持好奇心，进取心。 第一，做好“学前”教育和动员，做好上“信息技术课”的心理准备和知识准备，在一定程度上达到纠正学习态度的目的。我以广东教育出版社的《信息技术基础》（必修）教材为例进行阐述。 俗话说：万事开头难，上好第一节课，有助于日后教学的顺利开展。第一章内容是“信息与信息技术”（两课时完成），这是理论知识，对学生们来说枯燥乏味，不愿意花心思体会教学内容。以往我是在计算机网络教室上课，可效果不好，于是上理论课时我在只有一套多媒体教学设备的教室上，这样能较好地集中他们的注意力，并且从心理上可以给学生一种暗示：信息技术课很正规、严肃，跟其他科目一样需要认真对待。 对教学内容我是这样处理的： 1、展示实例，学生填写问卷，讨论、交流身边的“信息” 关于信息的概念没有非常明确的定义，对学生来说信息也是“只可意会，不会言传”的。我主要从信息的载体形式入手，让学生们体会信息，认识信息，并能举出身边的信息实例。我设计的实例有：（1）通过大屏幕播放一段“刘翔雅典夺冠”的视频；（2）通过大屏幕展示几幅高清图片（我校高一新生军训照片）；（3）播放一段动画（自制的），一片一片黄叶被风从树上吹落；（4）拿出几张校报，按组发给学生；（5）用录音机播放我的一段录音（内容是信息技术的发展历程）。然后发给学生们一张问卷，题目设计是：实例1所表达的是什么内容，以什么形式展示给你的……，共计五个题目，通过观察和体会，学生们都能答出内容是什么，可对展示形式不能说清楚，我借机解释和说明信息是需要各种形式的载体，才能达到传播的目的，学生在描述第三个实例时只是把他们看到的事物直接写出来，没有达到我当时设计的意图，于是我加以引导，看到飘落的黄叶，意味着秋天的到来，借此说明信息存在的广泛性。然后让学生分组讨论、交流自已近几天印象最深的见闻，再找组里代表在班内宣布结果。 2、分析一些经典（或跟学生相关的）实例或故事，收集与信息技术相关资料 对“信息基本特征”的理解是有难度的，首先，我找到一些跟“特征”相对应的实例或小故事进行分析，让学生通过自己感兴趣实例或故事来体会信息的特性。如我在解释“价值相对性”时讲到这样一则故事：两个制鞋厂的老板分别派一名工作人员到一座孤岛去做调研，他们反馈的信息是岛上的人都不穿鞋，而两位老板做出了不同的判断和决策：一个决定不去那里投资，因为没有人穿鞋，另一个决定在岛上投资，因为那里没人穿鞋，所以存在潜在的大市场，结果决定投资的老板获得丰厚利润。然后，再列举实例或讲述故事，让学生利用刚刚所学到的知识进行分析，以求加深学生对信息特征的理解。 在进行“信息技术”相关内容教学时，我先收集、筛选合适的资料制成“科教片”（用演示文稿将资料整合）给学生播放，激起学生的好奇心和继续探究的欲望，我借机把涉及到的知识点以课件形式做出总结，使学生们对该部分知识由感性认识升级到理性认识 第二、精心设计“主题式任务”，激起学习热情，紧紧勾住学生的心 让学生每节课都有感兴趣的事情做，要让学生都期待着下一节信息技术课的到来，主要做法是适当将部分章节内容进行整合，合理设计“主题任务”，为学生搭建“资料库”。我把教材第二章《信息的获取》、第三章第一节《文本信息的加工与表达》和第六章《信息安全》进行整合，具体操作如下： 1、教师准备工作 利用SERVER-U软件搭建FTP服务器，为每个班的每个学生建一个文件夹，设置好目录访问权限，一定要设置“创建”权限，因为学生在上传资料时可能含文件夹。 2、教学过程（需要10—12课时，每课时40分，有可能的话两节课连排效果会很好） （1）先确定主题：信息社会关注信息安全，确定作品表达形式—用WORD制作成电子板报 （2）根据教师给出的主题，引导学生网上获取信息所需信息（图片和文本资料），并提醒要确定信息需求大纲，大纲要用形成WORD文件并保存，以便随时打开查看（教师需要给出一定范围，如：什么是信息社会，什么是病毒，什么是信息安全，黑客是什