大学生心理健康教育之新生入学适应.ppt

在1998年，哈佛大学和肯特州立大学针对大学里的路人展开关于人们对即时环境的警觉程度。在实验中，一个演员向路人迎面走来，然后向他问路。当路人向演员指示方向的时候，有两个人拿着一扇大木门从演员和路人之间经过，在几秒内完全阻挡了他们的视线。在那段时间内，本来的演员会替换成另一个演员（性别、种族不变），不仅他们的身高、体格不同，连衣着、发型还有声线都不一样。超过一半的被试都没有注意到这个替换改变。 人们对现实的感知程度远比我们想象的更加有限。 青少年可以利用这一段时间，触及各种人生、思想、价值观，尝试着进行选择，经过多次尝试反复循环，从而决定自己的人生观、价值观和职业理想，最终确立自我同一性。” 大学本该是建立自我同一性，也即是目标、观念整合的时期，但是大多人的大学时期，都是在盲目的摸索中度过的 。 很多年轻人没有真正度过“延缓偿付期”就不得不进入了成人阶段。这种“延缓偿付期延长”的现象导致一大批延缓偿付者的出现。 这些“延缓偿付期延长综合症”患者的特征表现是：只懂得关爱自我、无止境地追求膨胀的自我。这种自恋型的人在思考问题时总是以自我为中心，不愿意承认失败。遭受任何批评都会感觉受到了极大的伤害，同他人不能结成亲近的关系，做什么事情都是以自我为中心。不能很好的管理自己。 自述在毕业实习中，因与所在幼儿园班级保育阿姨产生矛盾，自感经常受到阿姨刁难，令实习过程倍感痛苦，每天寝食难安，几欲落泪，这种状态已持续一周。 咨询过程中，经过倾诉与倾听，来访者情绪状态有很所缓解。认识到尽管受到来自阿姨处的打压，但是所在班级的两位班主任对待来访者态度和蔼积极，并曾安慰来访者。后进一步认识到很多矛盾的产生一方面来自于阿姨的沟通技巧和态度，另一方面也来自于来访者自身在保育工作中的意识滞后及技巧的缺失，所以阿姨对来访者的态度并不是无中生有。 来访者认识到了自己表现的不足，表示会重新树立信心，在下周的实习中努力表现，赢得阿姨的认可。 中央电视台《对话》节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。 制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚，后面拖个小尾巴。 　　有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。 　　美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。 有本校学生在淘宝上代销虚拟物品帮忙刷信誉，结果被骗1000元，来心理咨询 中学 语文、数学、英语、物理、化学、历史等。学生对学习的内容没有选择的余地。 大学 专业课、基础课(英语、计算机)、公共课、选修课。一专多能的培养，课程多，信息量大,而且更加强调合理的知识结构。 大学 更强调启发性、研讨性、自学式教育，课堂讲授时间相对较少，覆盖内容相对较多，讲课速度快、跨度大。尤其是基础课：内容多、速度快、跨度大，也不一定按书本讲。 专业无好坏之分，专业发展前景有区别； 专业发展取决于个人的兴趣、能力、努力程度和机遇； 专业不等同于职业，不同专业的人可以从事同一职业，同一专业的人也可能从事不同职业。 大学里接触最多的是同学，但由于班级和宿舍里的同学分别来自不同地域和不同层次的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。 不喜欢的专业、不喜欢的课程、不喜欢的老师、不喜欢的同学。 有个从没用过相机的男生大一时候加入了学校的摄影协会，他买不起相机，但却珍惜每一次社团活动，认真钻研，大三时，他的作品已经在学校多次展出了，不少社团邀请他随团拍摄。 人脑的前额叶负责很多复杂的高级心理活动，例如思维、语言等，能联结很多次级脑区进行整合加工。但额叶的工作资源并非无穷尽，一旦被大幅占用，将无法兼顾多项工作，俗称一心不可二用。 兴趣狭窄、朋友稀缺的人最容易出现心理危机。 在人群中我们才知道我们有多高，在交往中我们才