《分类与整理》教学设计—包.docVIP

《分类与整理》教学设计 教学目标 1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重难点 学会按照一定的标准或自定标准进行分类 课前准备 课件 教学过程 一、情境引入 第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？（出示画面） 师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景（生举例）。 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授 （一）分类整理 1.描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一