从本质主义走向非本质主义中国高教探究30年回顾.docVIP

从本质主义走向非本质主义：中国高教探究 30年回顾 中国高教研究在近30年的发展中已逐步形成 了一种多元研究格局，这种多元性集中体现在多种研究范式 纷纷登场并展现出从本质主义向非本质主义转变的趋向。在 这一转变中，本质主义研究范式仍扮演着主导角色，其惯常 采用的研究范式为思辨研究和实证研究。而非本质主义势力 在迅速扩大，其标志是多学科研究范式被广泛认同和院校研 究范式兴起及质性研究被接纳。多元研究范式代表了不同的 学科发展理念和研究思路，是高教研究走向繁荣的重要标 志。在其中，学术大师发挥了示范作用。可以预期，多元研 究格局将长期存在下去，这也是高等教育学走向成熟的必经 之路 关键词：高教研究；本质主义；非本质主义；范式转变 From Essentialism to Non-essential ism： Retrospection of Chinese Higher Education Research in Recent 30 Years Wang Hongcai Institute of Education, Xiamen University, Xiamen, 361005, China Abstract： Chinese higher education research has build up a multiple-style in the nearly 30 years. The multiple-style express on higher education research paradigm diversification, on one side, the traditional Meditation Research and Positive Research continue to play a predominant role； on the another side, the Multi-subjects Research, Institutional Research and Qualitative Research have played an competitive role. Philosophically, this change reflects the thinking mode of higher education research is experiencing the transformation from Essentialism to Non-essential ism, which means people do not think it is necessary to find the only answer for higher education questions, but hope to find a most suitable answer. In this process, Masters play a crucial role. Predictably, the Essentialism and Non-essential ism will co-exist forever, and it is only way for higher education research go to mature. Keyword： Higher education research； Essentialism； Non-essential ism； transformation of paradigm 一、高等教育研究从本质主义向非本质主义迁移过程 中国高等教育研究在近30年发展中经历了学科初创、 学科价值认证和学科再造阶段，目前正面临学科发展转型， ［1］这一发展历程折射出高等教育研究思维方式正在发生着 重大转变，即从传统的本质主义研究范式向新的非本质主义 研究范式的迁移。［2］ 所谓本质主义研究范式，指在研究价值取向上坚持这样 的一种认识论信仰：凡事物皆有其本质，事物发展变化皆由 其本质决定，科学研究就是为了认识事物本质，揭示事物发 变化的规律。而规律就是事物之间内在的本质的联系，本 质乃事物内在的必然联系。就高等教育研究而言，高等教育 学就是探讨高等教育发展规律并为指导高等教育实践服务 的学问。本质主义认识论是建立在感性-理性、现象-本质的 二元对立的思维模式基础上的，它认为事物发展变化所呈现 的只是其表象，而事物的内在本质则是固定的、不变的；对 事物的本质认识不可能通过感觉器官获得，必须通过理性思 维方能成功。这一认识论也是后现代主义经常批判的理性中 心主义立场。 毋庸置疑，高等教育学在学科初创时期，最关心的是对 高等教育发展规律探讨了，因为这是高等教育研