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丑小鸭教学反思10篇 丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思（一）： 在本课的教学中，我选取了让学生自主质疑，然后围 绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟 读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语 文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两 得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不 幸遭遇，进而感受应对不幸的境遇，要有信心，只要树立 信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活必须会到来，并 且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中， 力求体现以下几点： 一、给学生一个“情感的课堂” 在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便 出示课文最后一段，请学生仔细品读：“新来了一只天鹅, 一只美丽的天鹅！孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了, 他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做 梦也没想到会有这么幸福的一天！初读之后，学生明白 这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的情绪。但深究下去, 却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为 什么会发出快乐的呼喊他究竟怀着怎样的一种感情呢是什 么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢这些问题是打开思路的重要 环节。于是我引导学生针对这段话提岀些什么问题。学生 准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起， 学生的探究热情开始激发。 二、 给学生一个“开放的课堂” 课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识 的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不 怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就必须能获得成功。 这节课，就让我们一齐来解决这些问题，有没有信心”这 些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的 精神一一战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始 分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，用心 从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。 三、 给学生一个“交流的课堂” 学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊他怀着怎 样的情绪”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流, 在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸, 而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会的内 涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与 丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行 埋下感情的伏笔。 四、 给学生一个“感悟的课堂” 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深 的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。这时, 我顺势提问：“学了课文，你有什么收获”学生就能很自然 地说岀要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢应对困难， 这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神 融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中如果遇到困难, 也就应像丑小鸭一样树立信心，战胜困难，顽强生活。愿 这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！” 至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹 存…… 但是，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握 课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 丑小鸭教学反思（二）： 我这节课的成功之处： 1、深入挖掘教材。课文知资料和悟主题教学环节，结 合学生对课文的理解和学生一齐讨论、解决课文中出现的 难以理解的问题。例如为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧 视和打击他受到赞美后为何难为情“一颗好的心”是指什 么样的心等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入 深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。每一个问题的 答案依据力求在课文里找到，还原课堂真和活的一面，锻 炼了学生的阅读理解潜力，锻炼了学生的口头表达潜力和 逻辑思维潜力。 2、融入音乐画面语言。语言是完成教学中必要的工具, 语文课中情境的创设，情感的体验、意境的感受光靠教师 的讲授未免显得生硬，而音乐与画面在表达人类情感方面 更细腻、深刻、生动。音乐具有强烈的艺术感染力，能让 学生思维超越时空，能启迪学生智慧，陶冶学生情操，培 养学生审美情趣。在讲到课文的高潮：丑小鸭迎来了生命 的春天时，我让学生配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛 围相互融合，引发学生情感共鸣，使学生在一种简单愉悦 的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。例如用画面回顾课 文资料时对音乐进行了选取，丑小鸭被迫流浪遭人嘲笑打 击的部分用的是低沉忧伤的乐曲，丑小鸭在主动追求美变 成白天鹅的时候，选用的是喜悦简单高昂的音乐，使音乐 很好的表达了丑小鸭的内心。生动形象的一幅幅画面给同 学们带来了视觉上的第一印象，清晰了课文资料，和音乐 与文字很好的配合在一齐。 3、插上想象的翅膀。想象是人的一种特殊的心理活动, 没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是 一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动搞笑 的，充满着想象和童趣。课堂上，在讲到“只要你是一只 天鹅蛋，就算是生在养鸭场里