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沪科教版高中物理教材介绍 　　编写高中《物理》(沪科教版)课程标准 　　教科书的实践与探索 　　束炳如等惠赐2005-12-11 新思考物理课程网 　　华东地区是我国经济、文化和教育发展较快的地区。我们在长期的中学物理教学改革实践中，进行了中学物理课程、教材、教法等方面的改革探索，形成了一支跨省区的、立志于中学物理课程改革、志同道合的教授、博士、硕士、特级教师和教研员组成的中学物理教材的研究与编写队伍。早在1989年就合作编写出版了义务教育《初中物理》教材。新一轮基础教育课程改革启动后，根据物理课程标准，编写了初中和普通高中物理教科书，并已通过教育部审查，进入实验区实验。 　　[1]我们研制的高中物理课程标准教科书(沪科教版) 由束炳如、何润伟任主编。教育部对这套教科书的审查意见指出:“教科书努力按照高中物理课程标准的要求编写，在促进教育理念更新、学生学习和教师教学模式转变方面做了可贵的尝试，改革上有较大的力度。”并认为其突出优点是:(1)注重了三维目标的贯彻;(2)注重培养学生自主学习、探究学习、合作学习的态度;(3)选材注意了基础性、选择性、时代性;(4)注重了教学评价的设计;(5)尝试从典型情景入手，呈现形式比较新颖、舒畅和谐、图文并茂;(6)兼顾了科学训练和情感体验，注重了与人文的融合;(7)三个系列的特色明显。 　　为了让高中物理教师和研究工作者了解这套教科书的特色，顺利实施这套教科书，本文将对我们研制教科书的编写思路以及教科书的结构、内容 　　和特点作一些介绍，以期引起各方面的研究与讨论，推动我国新一轮高中物理课程改革。 　　一(三个系列的特色鲜明 　　新的高中物理课程标准教科书应该是什么样的,如何根据高中物理三个系列的课程价值取向编写各具特色的教科书系列, 　　根据高中物理课程的基本价值取向和模块课程的要求，各系列教科书应该在结构、内容和呈现方式上体现各自的教育功能。我们认为，三个系列的教科书不能用“做加减法”来编写。而应有各自独特的结构思路和内容取向。因此，在编写过程中，我们首先对共同必修的两个模块和3个选修系列准确定位，围绕各模块的研究对象、核心概念和教育功能，精心设计学习探究的情景，然后通过有一定内在联系的问题串、问题链展开各章的内容。从总体来看，这套教科书各系列的编写思路和特点等如下表所示。 　　　　“物理1”和“物理2”是共同必修模块，在学生物理学习过程中应该起到承上启下的作用。这两个模块主要通过学生熟悉的生产、生活中与力学有关的现象、事实、问题为线索展开，以增加学生对物理的亲近感。例如，在“研究匀变速直线运动的规律”一章中，以学生熟悉的“轻重物体谁落得快”的问题为研究对象，用一节的篇幅展示了“伽利略对落体运动的研究过程”，并在第二节安排了“实验测定重力加速度”的探究活动，然后把初速度为零的匀变速直线运动的规律扩展到初速度不为零的匀变速直线运动的规律;又如，在“怎样求合力与分力”一章中，以“斜拉桥”为背景，用问题串展开有关内容;在“动能的变化与机械功”一章中，以汽车的运动为背景，通过实验和理论分析，用问题串展开“功和动能变化”的探究。 　　为根据三个系列学习者的知识、技能和认知方式的差异以及三个系列课程内在的价值取向的差异，这套教科书对三个系列分别设计不同的探究情景、问题串、问题链，选择不同的内容载体。例如，同样是有关电磁方面的学习内容，三个系列的处理完全不同。 　　1 系列的“物理1-1”主要通过人类探索电磁世界和应用电磁规律的历史过程中形成的一系列有内在联系的问题来展示。 　　第一章 从富兰克林到奥斯特 　　第二章 打开电磁联系的大门 　　第三章 划时代的发现 　　第四章 电磁波与现代通信 　　第五章 走进现代家庭 　　第一、二章以历史为线索解决“电”与“磁”的本质及其联系的一系列问题，帮助学生学习电磁规律;随后章节又以学生熟悉的生活中的无线电通信、家用电器等涉及到的问题展开。整个模块展示了人类生动的探究过程，使学生了解了物理学、人类文化、社会生产力的互动关系，充分体验物理学的科学和文化内涵。 　　2 系列的“物理2-1”主要以多用电表、示波器、发电机、变压器等技术产品为载体，来呈现有关物理学的核心内容。 　　第一章 多用电表与直流电路 　　第二章 显像管与电磁力 　　第三章 发电、输配电与电磁感应 　　第四章 广播电视与电磁波 　　第五章 互联网与信息时代 　　在第一、二、四章中，本教科书首先安排了“学习使用多用电表”、“学习使用示波器”和“用分立元件或集成电路制作收音机”等动手操作的活动，通过不断探讨这些技术产品、仪器设备的工作原理和解决学生制作活动中的技术问题所形成的问题串，展开整个模块的活动，使学生既学习“直流电路”、“电场力”、“安培力与洛伦