以系统的理念看现代教育技术的应用 .docVIP

以系统的理念看待现代教育技术的应用 　　前两年(20世纪末），教育界进行实验推广的是“现代教育技术”。时隔两三年，听到最多的是“信息技术”。甚至有的地方教育行政部门或研究部门已经用“信息技术领导组”取代了原来的“现代教育技术领导组”之类。 　　现代教育技术、信息技术是一回事还是两回事？哪个是种概念哪个是属概念？现代教育技术难道不是包括信息技术在内的属概念？一时众说纷纭，使得许多教师、教研人员一头雾水，茫然不知所从。 　　逻辑思维规律“概念——判断——推理”还是在左右着人类的大脑。概念混乱导致人们无所适从。 　　”电化教育”、“现代教育技术”、“信息技术”、“计算机辅助教学”、“信息技术与课程整合”——一个一个的概念常常使人眼花缭乱、目不暇给。概念不清，判断就会有误；判断有误，必然会影响行为决策，导致行为失误。人们难保事事正确没有失误，但应尽量避免，特别是我们正投以大量人力、财力进行教育科研的时候。 　　“现代”和“教育”，作为“技术”的限制性定语，明确了“现代教育技术”概念的内涵。“教育技术学”作为一门新兴的边缘学科，对这一概念定义的方法也大致如此，虽然还小有争议。 　　一、必须明确的概念 　　现代教育技术是囊括常规电化教育技术、新兴的计算机信息技术、教育设计技术在内的属概念。 　　我国著名教授南国农先生曾经作了较好的言简意赅的概括，他指出：所谓现代教育技术及其实验工作，“就是在