2011年大连市高中美术学科青年教师说课比赛要求.docVIP

PAGE PAGE 1 2011年大连市高中美术学科青年教师说课比赛要求 一、教师要明确说课的概念和目的、以及应该说什么 所谓说课就是教师对其所授课的教学设计及理论依据所作的口头说明。简单地说就是告诉别人“我为什么要设计这节课”。现代教学要求教师以教育理论为指导，钻研《普通高中美术课程标准》、教材、教学参考书一资料，设计教学策略、教学方法和教学程序，使教学更符合教学原则，避免教学中的盲目性和随意性。说课的初衷就是使教学设计理性化，并达到相互交流，共同切磋提高教学质量的目的。 1.说清楚“属于什么系列、什么模块的内容”；该系列、该模块的“学习活动建议”是什么？“成就标准”是什么？ 在说该内容时，一定要研究：你上的课到底是这个系列的哪个模块，与之相对应的模块有什么要求。其目的：与该模块没有关系的不说，以免耽误时间。如《普通高中美术课程标准》P12页上“系列4书法?篆刻”内容——看清楚、研究明白了再写进“你的说课稿中”，而不是，从网上下载下来，就粘贴在自己的说课稿当中； 这仅仅是强调的一点。另一点，很重要，也必须研究透：“成就标准”中的（1）——（6）内容，是一个递进的要求，不是你说“在研究性学习之中，……”P13,而是你看你的学生能力、环境状况、你自己的（包括专业水平和教学能力以及个人综合素养等等）能力等等能否将“成就标准”中的（1）——（6）内容全部囊括在你的教学设计中、写进说课稿中。假如，要问你：保证“成就标准”能够实施的教学策略、方法是什么，你也必须能够说出相应的教学策略、方法等保证“成就标准”如期实施的措施。因此， 切忌：以为是说课，没人看教学过程、效果，胡乱说； 以为写得越多、说得越多越好； 或什么“高”、什么“大”说什么； 还有，网上下载的内容塞进说课稿，对付“说课” 2.还要研究“教学建议” 《普通高中美术课程标准》P15页的“教学建议”的相关内容。如：对于“美术鉴赏” 内容比例的把握“20%”；再如：对教学方法的“指导和建议”等，都适合我们在说课时针对具体内容，给与有选择的说清楚。 3.说清楚“教什么” 说课者应该说清以下项目：本课的特点和主要内容、教学目标、教学重点、难点、疑点，内容的前后逻辑关系等。 4.说清楚“怎样教” 要求说清根据教材模块的特点、学生认知规律特点采用的教学方法、教学手段。说清课堂教学的思路步骤、结构环节、板书设计、作业训练，如何突破教学重点、难点等项目。 5.说清楚“为什么这样教” 说清“为什么这样做”，听者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。这主要是说清“这样教” 的理论依据，包括依据于《普通高中美术课程标准》的精神、理念，课程目标，教材编写意图、思路教学依据，教育学、心理学的依据等。 6.说清楚预想的效果及其特点 针对你的教材分析、设计和采用的策略、方法，你学校教学环境、你的能力应该有怎样的教学效果？其特点是什么？ 二、具体的说课要求 1．说课内容 说对教材的分析 （1）说教材的性质与特点。 （2）说教学目标。本节课应当如何定位？弄清本课主要让学生学到些什么？让学生获得哪些美术知识？掌握那些美术激发？培养学生何种能力？在情感态度价值观方面有怎样的收获？提高与培养他们哪些具体的素质等。教学目标的确定除了分析教材之外，更要考虑学生现有的实际水平，确定教学目标所达到的程度。 （3）说教学重点与难点。在分析教材特点和确定教学目标的基础上，确定本节课教学重点。教学重点是一种客观存在，是教材知识体系的提炼，包括知识中的概念、知识点与知识点之间的联系等。教学重点与难点是两个不同的概念。教学重点：本课教学目标中的重中之重，也可以说，为了达到教学目标所要突破的知识点、需要学会、掌握的方法——应知应会的（会鉴赏的方法；能够绘画的方法；会雕塑的方法；会书写的方法等等）；教学难点是教学过程中可能产生的疑难，并找到解决教学难点的方法。使教学设计和教学达标的关键环节之一。 2．说教学模式 一节课运用了什么教学模式，就意味着接受了某种教学思想或某种教学理论。由于不同的教学模式或侧重于知识的传授、或侧重于学生的能力的培养，或强调人际合作情感，或强调创造力里的培养或潜能的开发等，于是就有了不同的教学模式。 3．说教学策略与教学方法 一节优秀的美术课不能仅仅是教会学生的某种技能和某种美术方法，而是要以学生发展为本，让学生学得更愉快、更有效。因此，这就需要教师的教学使用一定的策略，即必要的教学思路、谋略或智慧，它将决定一节课的教学方法。这里的“教学方法”是广义的，包括教学组织形式、教学结构、教学方法、教学媒体的采用和教学的技术等内容。 4．说学生的学习特点和学法指导 在说课时，教师应当先说出班级的学生的特点，进而围绕着特点所采用的教学方法、学法指导，以及为什么要采用这种学法？最终的预期效果如何？等等。 三、