发展生物学核心素养.PDF

泉州市教育科学研究所 THE EDUCATIONS SCIENTIFIC RESSEARCH INSTITUTE OF QUANZHOU 2019 聚焦大概念 在新情境中培养学生核心素养 庄志雄 泉州市教育科学研究所 THE EDUCATIONS SCIENTIFIC RESSEARCH INSTITUTE OF QUANZHOU 01 ONE 聚焦大概念 2017年版课程标准 核心素养 课程目标 课程性质 学生通过本课程的学习，能认识到生物 它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究 学在坚将人与自然和谐共处、促进科技 过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生 发展、社会进步和提高人类生活质量等 主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、 方面的重要贡献：树立生命观念 ，能够 发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的 运用这些观念认识生命现象、探索生命 科学态度，发展终身学习及创新实践能力。 规律；形成科学思维的习惯，能够运用 已有的生物学规识、证据和逻辑对生物 学议题进行思考或展开论证：掌握科学 探究的思路和方法，形成合作精神，善 于从实践的层面探讨或尝试解决现实生 活问题：具有开展生物学实践活动的意 愿和社会责任感，在面对现实世界的挑 战时，能充分运用生物学知识主动宣传 引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习 惯等社会责任 ，为继续学习和走向社会 打下认识和实践的基础。 2019年高考备考依据 新课标 基本理念 1.核心素养为宗旨 2.内容聚焦大概念 3.教学过程重实践 4.学业评价促发展 基本 理念 宗旨 内容 过程 评价 核心素养，着眼于学生适 聚焦大概念，本课程的设 重实践，本课程高度关注 学业评价促发展，本课程量视 应未来社会发展和个人生活 计和实施追求“少而精”的 学生学习过程中的实践经历， 以评价促进学生的学习与发展， 的需要，从生命观念、科学 原则，必修和选择性必修课 强调学生学习的过程是主动 重视评价的诊断作用、激励作用 思维、科学探究和社会责任 程的模块内容聚焦大概念， 参与的过程，让学生积极参 和促进作用。致力于创建一个主 等方面发展学生的学科核心 精简容量、突出重点、切合 与动手和动脑的活动