人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案.docVIP

我是少年阿凡提 学习目标: 情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。 知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号。 能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲。 教学重点：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。 教学难点：唱准切分音、升号音。 教学准备：畅言教师助手资源、PPT、3个铃鼓、吉他。 教学过程： 情境导入。 播放《我是少年阿凡提》前奏幻灯片，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆。 2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？ 生：阿凡提。 师：同学们真是太棒了，下面我们来进一步了解一下阿凡提（出示阿凡提组图并阅读文字介绍）。 师：阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“老师”的意思，他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢？ 生：想！ (板书标题:我是少年阿凡提) 学唱歌曲。 初听歌曲。 师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。 （播放歌曲） 师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？ 生：热爱大自然、勇敢、快乐...... 复听歌曲，认识铃鼓、冬不拉。 师：原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年，我们应该向阿凡提学习。下面，我们再仔细的听一听，这首歌主要是用什么乐器伴奏的。 （播放歌曲前奏） 师：从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗？ 生：铃鼓...... （学生也许能听出铃鼓，但是冬不拉应该是听不出来的，所以这里老师要根据学生的回答灵活处理。） 师：这首歌最主要的伴奏乐器是铃鼓和冬不拉，都是新疆的民族乐器，我们来认识一下它们。（出示铃鼓、板书节奏型） 师：我们先来学习这段节奏（教师用铃鼓，学生用手，教学生打会节奏型）。 师：铃鼓大家可能都很熟悉，但是下面这位新朋友相信很少有同学知道了。 （出示冬不拉图文介绍并阅读文字介绍） 师：老师没有冬不拉，只能用吉他来代替，弹奏一下前奏中的冬不拉的部分(吉他模仿冬不拉)。 师：新疆人在节庆的时候，总是喜欢打着手鼓，弹着冬不拉载歌载舞。下面我想请一位同学上来跟老师配合表演一下（请一位同学上来打手鼓，老师弹吉他配合表演）。 歌曲学习。 师：下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分,然后概括一下每个部分的主要内容. 学生讨论后教师小结:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为3个部分(板书)： 第一段1~8小节:快乐地走在路上； 第二段9~17小节:发现不良行为； 第三段18~34小节:制止不良行为后开心、自豪的心情。 师:下面我们来学习这首歌。 （1）1~8小节。 A.师完整示范第一段歌曲 B.逐句教唱(先唱谱后配词,谱子只唱1~2遍即可) 师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？ （师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句） 生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。 （教唱3~4小节，学生会发现#并产生疑问） 师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？ （出示#介绍） 师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，比如钢琴上的do在加了#后就升高了半音变成黑键音di了,请大家跟我一起念”DI”。 板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。 师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。 （比较弹奏乐句1和2） 师：大家觉得哪一句更好？ 生：第一句。 师：对，第一句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准。 （练习乐句） （完整教唱1~8小节） （2）9~17小节。 师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。（教师范唱歌曲9~17小节）。 生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。 师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？ 生：阿凡提非常气愤。 师：哪一句歌词体现出来了呢？ 生：“我可对他不客气！” 师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决